2025年小学语文部编版三年级上册第6课《秋天的雨》优秀说课稿 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

小学语文部编版三年级上册第6课《秋天的雨》优秀说课稿

《秋天的雨》说课稿

一、说教材

《秋天的雨》是部编版版小学语文三年级上册第二单元的一篇精

读课文。本单元的主题是“美丽的秋天”。编者意在通过本组教材让

学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。《秋天的

雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文

把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋

天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，

从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课的教学重点是使学

生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。课文

使用了打比方等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思

维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。

本课计划两课时完成，今天我将重点就第二课时谈设想。根据新课程

理念以及学生的实际情况，我确定了《秋天的雨》第二课时的教学目

标：

1.复习巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词

好句。

2.通过朗读、体味、品评，理解重点词语，读懂课文内容，感受

课文意境。

3.感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

二、说教法

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

(一）情境创设法

一位教育家说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需

要被点燃的火把。”我充分利用一些教育资源为学生创设丰富多彩的

教学情境，使学生能兴致高涨地参与到学习活动中去。例如：“五彩

缤纷”“频频点头”“你挤我碰”等词语的理解，课堂中创设情境让

学生理解难懂的词语。

(二）朗读指导法

有感情地朗读课文是阅读教学应达成的重要教学目标，老师必须

有策略地对朗读进行指导。

(三）多媒体辅助教学法我将合理运用多媒体，以情景助读。

三、说学法

课文的语言生动优美，非常适于朗读，叶圣陶先生说：“美文需

美读。”所以，我指导学生采用自读自悟、情境朗读、边读边想象画

面等学习方法，以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种

形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。

四、说教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

我会在《秋日私语》的乐曲声中朗读课文，并谈话导入。有人说：

“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋

天的大门打开了。”今天我们就来学习第6课《秋天的雨》。【新课

标指出，要重视语文的熏陶作用，因此，我采用情境教学法导入，让

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

学生受到了美的熏陶，也对秋天产生了好奇心，激发了学生学习的欲

望】

（二）巩固字词，感知全文教师范读全文，让学生听后找找每个

自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。

抽生汇报。

（三）品读课文，感悟体验

由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓

重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导

学生的读。

1、理解中心词“五彩缤纷”。先请学生自由读第二自然