青岛版五四制五年级科学下册第七单元教案.docxVIP

五年级科学学科《太阳系》课题第一课时教案

主备人：使用人：2021-2022学年第二学期月日

教

学

目

标

总

体

目

标

1.知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

2.基于所学的知识和已有的经验对问题作假设性解释；能制作太阳系模型；会查阅、整理科学资料并进行交流；会用自己擅长的方式表达研究过程和结果。

3.能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究、设计与制作。

4.了解人类对宇宙的好奇和探索宇宙的需要，推动探测宇宙技术的发展。

分

层

目

标

发展性目标

能制作太阳系模型；会查阅、整理科学资料并进行交流。

适用学生：

A、B级

基础性目标

知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星及它们在太阳系的相对位置。

适用学生：

C、D级

教学重

难点

知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。能制作太阳系模型；会查阅、整理科学资料并进行交流。

教学准备

彩笔、铁丝、橡皮泥、圆规、卡纸、气球等，有关太阳系的资料。

教

学

过

程

预

设

教

学

过

程

预

设

教学过程

个案补充

谈话导入

同学们，茫茫宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。自古以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。今天，让我们也走进浩瀚的宇宙，感受一下它的那份神奇。

探究新知

(一)认识太阳系的组成。

1.谈话:太阳系都有哪些成员呢?请大家以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳系的成员，并且了解一下它们各自的特点。

2.学生合作交流，师生互动交流。

①太阳有什么特点?

太阳是太阳系的中心。太阳是一颗炙热的球体，是能自己发光、发热的恒量，是太阳系中唯一的恒星。

②像地球这样围绕着太阳这颗恒星运动，不会发光发热，呈圆球状的天体，我们称之为行星。太阳系有几颗行星?

③卫星是怎么样运动的?地球的卫星是谁?

④关于彗星，你们有哪些了解?

⑤小行星主要分布在哪里?

⑥太阳系内有难以计数的流星体，当流星体进人行星或卫星的大气层就成为流星。

⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳系的成员。

3.小结:通过交流，我们知道太阳系中有一颗恒星、八颗行星，还有矮行星、小行星、卫星、流星体等组成。太阳是太阳系中唯一的一颗恒星，它是太阳系的中心。

(二)认识行星的相对位置。

1.谈话:在太阳系中，除了太阳这颗恒星，最重要的成员就属行星了，地球就是八颗行星中的一颗。

2.教师出示八颗行星与太阳的图片。从图中获得哪些信息?

教师出示八颗行星与太阳的距离表格，引导学生分析表格中的相关信息，认识八颗行星与太阳的距离。

4.引导学生按照离太阳从近到远的顺序进行交流，从行星的名称、与太阳的距离、相互之间的距离以及形状等方面阐述。

5.把你们熟悉的行星介绍给大家??

(三)制作太阳系模型。

1.根据这幅图提供的信息做一个太阳系的模型吗?

2.教师出示表格指导学生分析。

①教师出示一组数据，告诉学生这是目前科学家测定的八颗行星与太阳的距离、半径的对比数据。

②教师引导学生读表，提问:首先看第行，从行星与太阳的距离这一组数据中，你们能了解到什么?表格中，地球为“1”表示什么意思?火星的1.52表示什么?海王星的30.11又表示什么?

③分析数据，反映出行星体积的大小以及离太阳的远近，并根据分析的数据设计太阳系模型。

3.制作太阳系模型。

教师引导学生根据太阳与各个行星的大小按比例团橡皮泥，做成行星模型(或用皮球、气球等代替)，按照太阳与八颗行星的距离按比例缩小画出轨道，最后演示八颗行星是怎样围绕太阳公转的。

4.汇报总结评价。

①教师引导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。

②师生谈话:刚才，各小组齐心协力，完成了模型的制作。大家能按顺序准确将八颗行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。我们把太阳系主要成员间的距离按比例缩小，体现出了相对距离，由此可以看出，太阳系是多么的庞大。

三、总结拓展

课后，请同学们查阅资料，了解更多的有关太阳系的知识，继续认识太阳系中的其他天体。

板

书

设

计

太阳系

唯一的恒星：太阳（中心）

八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

思

得

思

失

思

改

五年级科学学科《神秘星空》课题第一课时教案

主备人：使用人：2021-2022学年第二学期月日

教

学

目

标

总

体

目

标

1.知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。

2.能基于所学的知识，通过观察、查阅资料、调查等方式获取事物的信息；运用分析、比较、概