教师资格考试高级中学音乐面试强化训练精练试题详解.docxVIP

教师资格考试高级中学音乐面试强化训练精练试题详解

一、结构化面试题（共10题）

第一题

请简要介绍你所了解的中国传统音乐文化，并举例说明其中一种具有代表性的乐器及其音色特点。

答案及解析：

中国传统音乐文化源远流长，博大精深。它包含了丰富的音乐形式、风格和地域特色。在众多的传统乐器中，古筝以其独特的音色和表现力备受推崇。

古筝是一种弹拨乐器，由21根丝质或尼龙弦组成，总长度约为1.6米。每根弦上都有一个可调节音高的钮子，演奏者通过按弦和扫弦等技巧来改变音高。古筝的音色明亮、清脆，音域宽广，既能演奏抒情、舒缓的曲调，也能呈现激昂、跌宕的战争场景。

古筝在中国古代音乐和现代音乐中都有广泛应用。在古代，它常常与笛子、二胡等乐器一起组成乐队，共同演绎各种风格的乐曲。在现代，古筝更是成为了中国民族音乐的代表之一，在国内外享有盛誉。

因此，中国传统音乐文化中的古筝是一种极具代表性的乐器，其独特的音色和表现力为我们展现了中国音乐的魅力。

第二题

在音乐教学中，如何处理学生在课堂上对音乐作品表现出不感兴趣或抵触的情况？

参考答案：

遇到学生对音乐作品不感兴趣或抵触的情况时，我会采取以下策略：

深入了解原因：首先，我会尝试了解学生产生这种情绪的具体原因。是因为作品风格不符合他们的年龄特点？是他们觉得作品太难或太简单？还是他们对当前学习内容缺乏背景知识？或者仅仅是偶然的情绪波动？我会通过课堂观察、个别交流等方式进行探究。

尊重个体差异，调整教学策略：音乐的审美具有主观性。我会尊重学生的个人喜好，但不强迫他们喜欢某一种风格。我会尝试调整教学策略，比如：

丰富作品类型：引入更多符合学生兴趣、时代感强、或他们熟悉的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。

创设情境，激发兴趣：运用故事、游戏、视频、音乐表演等多种教学手段，将作品置于生动有趣的情境中，降低接触新作品的门槛。

降低难度或提供选择：如果作品难度较高，我会考虑简化分析或采用片段欣赏；或者提供不同风格、难度的作品供学生选择。

联系生活实际：将音乐作品与学生的生活经验、热门文化现象等联系起来，让他们感受到音乐与现实的联系。

强调音乐的本质和多元价值：向学生解释音乐不仅是娱乐，更是一种表达情感、传递思想、认识世界的方式。引导他们关注音乐中的旋律、节奏、和声、情感等要素，尝试从不同角度欣赏音乐，发现其独特魅力。

鼓励参与，体验过程：设计一些简单的参与性活动，如哼唱、律动、简单的乐器演奏或创作，让学生在“做”中感受音乐，变被动接受为主动参与，从而可能发现音乐中的乐趣。

耐心引导，长期影响：审美兴趣的培养需要时间和耐心。我不会因为一两次的不成功就放弃，而是会持续关注，用积极、鼓励的态度引导他们，相信通过不断的接触和体验，他们有可能改变对某些作品的看法。

解析：

这道题考察的是考生在面对教学困难时，特别是学生出现负面情绪时的教育机智、沟通能力和教学调整能力。

考察点：

学生观：是否尊重学生的个体差异和审美主观性。

问题解决能力：能否主动探究问题根源，并采取有效的解决策略。

教学设计能力：是否具备灵活调整教学方法和内容的能力。

沟通能力：能否用恰当的方式与学生沟通，进行引导。

教育理念：是否理解音乐教育的本质，注重兴趣培养和审美体验。

答题思路：

表明态度：首先要体现出对学生情绪的理解和尊重，不急于否定或批评。

分析原因：强调探究学生不感兴趣具体原因的重要性，显示教育者的观察力和分析能力。

提出策略：给出具体、可操作的教学策略，涵盖教学方法的多样性、情境创设、难度调整、内容选择、价值引导、参与体验等多个方面，体现解决问题的全面性。

强调理念：结尾可以重申音乐教育的长期性和审美培养的重要性，展现耐心和专业的教育态度。

评分要点：

能否认识到问题的复杂性（多于一个原因）。

提出的策略是否多样、具体、具有可操作性。

是否体现了以学生为中心的教育理念。

语言表达是否清晰、逻辑是否连贯。

第三题：

结合你的教学经验，谈谈你如何引导学生通过音乐作品欣赏，提升他们的音乐鉴赏能力和审美水平。

答案：

一、在引导学生欣赏音乐作品时，我会注重以下几个方面：

作品背景介绍：我会先为学生介绍音乐作品的历史背景、作者生平及其创作意图等信息，帮助学生建立起对作品的基本认知。

音乐分析：通过对音乐作品的旋律、节奏、和声等音乐元素进行详细分析，引导学生深入理解音乐的内在结构和表现方式。

情感引导：我会鼓励学生尝试将自己沉浸在音乐中，感受音乐带来的情感变化，通过情感共鸣来提升他们的音乐鉴赏能力。

二、除了基础的引导方法外，我还会结合学生的实际情况进行个性化教学：

分层次引导：针对不同水平的学生，我会设定不同的教学难度和目标，确保每个学生都能在欣赏过程中有所收获。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们交流各自的感受和看