古代中央机构演变及近代历史视角分析.pdfVIP

（二）走出困境

20世纪30年代，西方面

临着一场新的。

（10分）

（1）根据材料一，

当时西方社会出现了怎

样的困境。（2分）

•（三）视角的转换

•是既定的，但是看待的角度则可以是变化和多样的。（10分）

•视角一长期以来，很多学者将史的基本线索概括为“两个过程”，

即主义和主义相结合，把变成半社会的过程，同

时也是人抗主义和主义的过程。

•视角二近二、三十年来，有些学者注重从现代化角度研究史，认

为的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变。1840年以来的

可以用“从传统到现代”这一思路作解释。

•（1）按照视角一来研究史，可能会对1840~1911的哪些做

出较高的评价？（举两例）（4分）

•（2）按照视角二，对洋务进行评价。（6分）

（四）的细节

细节构成，解读文献中的细节能让我们更加真切地认识过去。（10分）

材料一当时公使首席恰好轮到担任东交民巷的警长。他觉得没什么理

由学生前进，因为他们没有，秩序井然，除了递交信件以外没有其他要

求。——摘自《字林西报》

材料二大家（学生）决定先找主义算账，他们从东交民巷西口进去，

首先就遭到美主义的阻拦。——摘自华岗《》

材料三5月5日（应为4日）一群学生在使馆门口内出现，宣称要见我。那天我

正好去门头沟寺庙旅行，所以没有见到他们。后来证明，他们的旅行是

创造的广泛的的第一部。——摘自时任驻华公使芮恩施录

1）材料一所指东交民巷作为使馆区，是在哪个条约中规定的？（2分）

（1）《》（1分）

2）比较材料一、二记述的内容，它们观点上的，并说明。（4分）

（2）材料一认为人没有学生进入使馆区（1分）。材料二人阻

拦学生进入使馆区。（1分）：关于同一时间，不同的人受到所处立场、

视角以及记录时间等主客观因素的影响，导致记载内容有所差异。（2分）

3）为什么说材料三不足以消除上述？你认为该怎样澄清？（4分）

（3）因为公使当时不在场（1分）材料三没有提及人是否阻拦学生。

（1分）还需对当事人的记载进行比对、印证、（2分

的形象在不同时代的欧洲人眼中曾经截然不同。（10分）

材料一人在道德和经济学、农业、生活必需的技

艺等等方面已臻完美境地，其余方面的知识，倒是我们传授给了

他们的；但是在道德、经济、农业、技艺这方面，我们却应

该做他们的学生了。——伏尔泰《哲学辞典》

材料二再次打国已势在必行……像、葡属美洲与

西属美洲这类半野蛮的，十年八年，就要一下。他们那

些浅薄的头脑记不住这些教训。而且，对于他们来说，警告是没

有用的。他们根本不在乎你说什么，只有棍子打在他们肩膀上，

他们才会屈服。——第二次