2025年《念奴娇赤壁怀古》多媒体教学设计(精选9篇) .pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

《念奴娇赤壁怀古》多媒体教学设计（精选9篇）

《念奴娇赤壁怀古》多媒体篇1

《念奴娇•赤壁怀古》多媒体教学设计

一、教学构想

1、设计意图

本文是古诗词单元的讲读课，在设计课件时，一方面是要将本首

词的重点体现出来，使学生能理解这首词，同时还要能由此及彼，课

件中要体现出引导学生欣赏这一类诗词的特点，这一点容易被忽视。

《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼词中的精品，代表了苏轼豪放词的最

高成就。它第一次运用词的形式塑造了一个英气勃发的人物形象，透

露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，为用词体表达重大的社会题材，

开拓了新的道路，代表苏词的独特面貌。词上阕咏赤壁，着重写景，

即景抒怀，引起对古代英雄人物的怀念。下阕着重写人，借对周瑜的

仰慕，抒发自己功业无成的感慨。词将写景、咏史、议论、抒情融为

一体，气势奔放，一泻千里，这应是文章的学习重点。

这是学生在高中阶段第一次接触宋词，对于宋词的有关常识，以

及苏轼的有关情况应作为教学的内容之一，但高中阶段的诗词教学应

重在诗词的鉴赏，应结合诗词，将诗词鉴赏的有关常识贯穿在诗词教

学中，使得学生能学会赏析诗词。这是这篇文章的教学难点。

正确理解词中作者的感情也是本文的教学内容之一，文中作者的

感情发生了明显的变化，应引导学生对这种变化加以理解，这样方能

真正理解作者的意图。

2、确定目标

根据上文的分析和高中教学的要求，本课的教学目标确定如下：

①了解苏东坡的生平思想及豪放词的特点；

②学习该词写景、抒情，咏史、议论相结合的写法；

③理解词中表现出的苏轼的情感矛盾。

3、过程安排

教学的具体过程拟设计为读——析——结——赏几步。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

拟设计问题如下：

①上阕作者如何写景？写出了景物的哪些特点？

②作者对曾经活跃在这里的英雄人物有具有怎样的情怀？

③作者如何刻画周瑜形象的？又如何写自身的？

④怎样理解作者对周瑜和对自己的感情的矛盾？作者又是如何解

决这种矛盾的？

在问题的讨论过程中注意朗读、分析、总结和赏析的结合，将赏

析的部分穿插在整个教学过程中完成，并注意及时总结。

二、课件制作

（一）素材准备

本课件只用了一个图片素材，即苏轼的图片，在网上即可搜寻到。

作为诗词的课件，还应该有音频素材，即课文的朗读录音，因为

在操作时未能找到录音带，故本课件没有朗读的部分。条件允许的应

尽可能准备，用windows自带的录音机转录即可。

图片位置：

（二）过程略解

第一页：导航页面

页面解说：此页面为导航页面，显示该课件的主要内容，方便教

学操作。

制作要领：1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；2、

应用设计模板japanesewaves；3、插入课题、作者和图片，调整大

小、位置，并设置适当的动画效果；4、插入文本框，输入导航内容，

调整文字大小、颜色、位置，并设置适当的动画效果。

第二页：目标页面

页面解说：该页面设计主要为让学生明确学习本课要解决的问题，