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小学数学实践活动课有效性的实证研究

（一）研究现状和发展趋势1、更适应小学数学教育的发展趋势2000年颁布实施的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（修订版）》，则明确要求“结合有关教学内容和学生生活实际，每学期至少安排一次数学实践活动”。“综合应用”的实践活动课是国际数学课程改革的潮流。2001年我国颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，新增“实践与综合应用”这一内容领域，“实践与综合应用”以独立的内容领域进入小学数学课堂，是新课程改革的一大亮点。

2、可弥补现时小学数学课堂的不足虽然新人教版小学数学教材在每册中安排了“综合应用”内容，考虑了数学与生活的有机结合，让学生懂得将数学知识学以致用，但是在教材中这部内容还没有形成完整体系，更没有具体实施小学数学实践与综合应用的有效的教学途径与教学方法，给广大一线教师在具体实践中带来了一定难度。

3、有利于我校在数学课堂中渗透德育教育由于番禺区的商业和工业比较发达，外来工子女较多，他们很多会选择在农村小学入读。例如，我的工作单位东涌小学拥有优越的地理位置、理想的办学效益和良好的社会形象，很多的外来工子女选择到本校就读，现有学生548人，其中外地生367人。他们在学习上要面对很多的问题：如他们受教育程度的差异及教材差异造成的障碍：地域语言等的造成的沟通障碍；环境转变构成的学习心理障碍等。这些都直接影响到我校的教学质量的提升，影响到本地生与外地生在学习中的和谐发展。影响到他们对我校园文化的认同感，鉴于此，以数学综合实践活动课程的有效性研究为切合点来解决以上问题。因为综合实践活动课程面向学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远发展，有利于不同地域、不同素质的学生和谐发展。

（二）研究目的和意义本课题拟通过研究达到以下目的：1.以新人教版小学数学教材为载体，探索开展小学数学综合实践活动课的有效性实证研究，探索有效的教学方法和学习方法。2.以人的发展为目标，通过小学数学“综合应用”的教学，促进小学生综合素质得到协调发展，品味数学来源于生活，服务于生活。3.初步构建具有我校特色的数学综合实践课的教学模式，努力形成具有一定特色的研究经验、成果。4.有利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质。通过组织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过程中，教师不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，提高自身的素质。5、有助于改变数学教学理论研究与实践相脱离的状况，有利于促进农村小学新课程改革的深入。

（三）参考文献：初步筛选出36篇相关的参考文献。[1]《北京市基础教育课程改革数学课程标准》[2]梁萍.浅谈数学教学的实践性.[J].濮阳职业技术学院学报.2006年19卷2期[3]强化小学数学教学中的“实践性”，培养学生的实践能力.[J].《教育现代化》2001年第6期[4]浅谈数学教学“生活化”.[J].《长兴教育》网络版2004年第七期[5]实践活动是数学学习的润滑剂.[J]《湖南教育(数学教师)》2007年12期[6]开展数学活动课的三大作用.[J].《湖南教育(数学教师)》2007年12期[7]弗赖登塔尔著，陈昌平唐瑞芬编译，上海教育出版社，1999年2月第二次印刷，第74页。

[8]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》[9]在生活情景中解决数学问题.[J]./user1/23/[10]李自义创设情境，让学生在情境中学习数学.[J]./[11]郑?燕?玉?.在生活情境中转变学生的数学学习方式.[J]./[12]贴近生活，学习数学.[J]./[13]创设课堂情境，让学生亲近数学.[J]./papers_html/[14]?新世纪初中数学教材介绍?.[J].《实验工作通讯》（第十一期）[15]《小学数学教学大纲》.2000年.[16]杨桂芹浅谈数学在生活中的应用.[J].《中国校外教育·理论》2007年第5期[17]朱余巧设数学开放题展现知识在生活中的应用?.[J]./[18]刘琼.引领学生在生活中应用数学.[J].《全国优质教育成果优秀获奖作品》[19]谈小学实践课的四个结合.[J].《云南教育》2003.第16期[20]任莲爱。从中学数学教学中感悟生活的真谛.[J]./

[21]黎奇主编《新课程背景下的有效课堂教学策略》，首都师范大学出版社张军荣，[22]罗新兵．动手实践的教育要义与实践反思．陕西：中学数学教学参考，2008，6[23]罗新兵，罗增儒．作为数学学习方式的动手实践：价值、问题与对策．陕西：中学数学教学参考，2004，8[24]郑毓信，试析新一轮课