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初中语文古诗文阅读与赏析策略训练
一、教案取材出处
《诗经》
《楚辞》
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
《古文观止》
二、教案教学目标
Understanding目标：培养学生对古诗文内容的理解能力，包括诗意、背景、作者情感等。
Appreciation目标：训练学生赏析古诗文的艺术手法，如修辞、意境、表达技巧等。
Strategy目标：教授学生古诗文阅读与赏析的有效策略，提升学生的自主阅读能力。
Application目标：使学生能够在实际情境中运用所学策略，对其他古诗文进行阅读与赏析。
三、教学重点难点
章节标题
教学重点
教学难点
第一章：古诗阅读
1.古诗的基本结构和表达方式；2.古诗中常用修辞手法的识别与应用。3.古诗背景及作者情感的分析。
1.古诗与现代语言的差异及适应；2.学生对古诗情感体验的缺乏；3.鉴赏古代文学表达技巧的深度理解。
第二章：词赋赏析
1.词的基本特点及风格；2.赋的表现手法与艺术价值。3.词与赋中的意境创造。
1.词的节奏感和韵律感的把握；2.对古代文人情感细腻度的理解；3.赋的艺术特点与词的区别。
第三章：文言文阅读与赏析
1.文言文的基本语法及词汇特点；2.文言文的断句及句读技巧。3.文言文中的表达技巧及艺术价值。
1.文言文与现代文的差异处理；2.学生对文言文阅读的耐心与兴趣培养；3.文言文赏析的深度与广度把握。
第四章：诗歌表达技巧
1.诗歌中的意象运用及象征手法；2.诗歌的情感表达及心理描写。3.诗歌中的叙事技巧及结构安排。
1.学生对意象、象征手法的理解与识别；2.诗歌情感体验的深度与准确性；3.诗歌结构分析的能力。
第五章：综合训练与评价
1.结合前四章知识，对指定古诗文进行综合阅读与赏析；2.运用所学策略解决阅读中遇到的问题。3.自我评价与同伴评价相结合，提升阅读与赏析能力。
1.综合知识应用的能力；2.学生自主解决问题的能力；3.对自我与同伴阅读赏析能力评价的客观性。
四、教案教学方法
互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的兴趣和参与度。
情境教学：创设与古诗文内容相关的情境，帮助学生更好地理解和体验诗文的意境。
比较分析：引导学生对比不同诗人、不同时代、不同文体的古诗文，提高鉴赏能力。
任务驱动：通过设定具体的学习任务，引导学生主动摸索、解决问题。
多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教案教学过程
导入新课
教师展示一幅描绘古诗意境的图片，引导学生进入课堂氛围。
提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么样的情感？这种情感与古诗文有何关联？”
课堂讲解
讲解《诗经》中的《关雎》
教师讲解《关雎》的背景、作者及创作背景。
分析《关雎》中的意象、修辞手法及表达技巧。
引导学生体会诗中的情感，如对爱情的向往、对美好生活的追求。
讲解《楚辞》中的《离骚》
教师分析《离骚》中的象征手法、表达技巧及作者的情感。
学生分组讨论，分析《离骚》中的意象与作者情感的关联。
教师总结，强调象征手法在古诗文中的重要作用。
互动环节
教师提问：“同学们，你们认为《离骚》中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？”
学生分组讨论，分享各自的观点。
教师点评，总结讨论结果。
实践环节
学生选择一首自己喜欢的古诗文，运用所学策略进行赏析。
教师巡视指导，针对学生的赏析进行点评和指导。
教师总结本节课的学习内容，强调古诗文阅读与赏析的重要性。
学生进行自我评价和同伴评价，分享自己的学习心得。
六、教案教材分析
教材内容：本教案选取了《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》和《古文观止》中的经典作品。
教材特点：教材内容丰富，涵盖了不同时期、不同风格的古诗文，有助于学生全面了解古诗文的特点。
教学目标：通过本教案的学习，学生能够掌握古诗文阅读与赏析的基本方法，提高鉴赏能力。
教学方法：本教案采用互动式、情境式、比较分析、任务驱动和多媒体辅助等多种教学方法，提高教学效果。
教学重点：培养学生对古诗文内容的理解能力、赏析能力和自主阅读能力。
教学难点：引导学生深入理解古诗文中的意象、象征手法及作者情感，提高鉴赏深度。
七、教案作业设计
作业内容：选取一首《唐诗三百首》中的诗歌，进行详细的阅读与赏析，撰写一篇不少于500字的赏析文章。
作业要求：
阅读理解：准确理解诗歌的内容，包括意象、情感、主题等。
赏析技巧：运用所学的赏析策略，如意象分析、修辞手法分析、情感分析等。
结构清晰：文章结构合理，逻辑清晰，层次分明。
语言表达：语言流畅，用词准确，表达清晰。
作业提交方式：
学生将赏析文章以电子文档形式提交至班级群。
教师将选取部分优秀作业进行展示和点评。
互动环节：
步骤一：教师宣布作业要
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