第2课-其乐融融教学设计-2025-2026学年小学美术三年级上册（2024）人教版（2024）.docxVIP

第2课其乐融融教学设计-2025-2026学年小学美术三年级上册（2024）人教版（2024）

一、教学内容分析

《其乐融融》是2025-2026学年小学美术三年级上册人教版教材中的重要章节，旨在通过引导学生观察和体验中国传统节日习俗，激发他们对传统文化的兴趣与热爱。本节课的教学内容与学生已有知识体系紧密相连——学生在前期课程中已掌握基础绘画技巧和色彩知识，本节课将在此基础上，引导他们运用所学创作富有节日氛围的美术作品。同时，通过系统介绍传统节日习俗，不仅拓宽学生的文化视野，更能培养其审美情趣与艺术表现力。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对中国传统节日的认知，形成对文化多样性的尊重和认同，理解节日习俗背后的文化内涵。

2.思维方法：通过观察、比较和联想，发展学生的审美判断力与创造力，学会从艺术角度解读传统文化。

3.探究实践：鼓励学生动手实践，运用绘画技巧表现节日氛围，提升动手能力和实践能力，培养问题解决能力。

4.态度责任：激发学生对传统文化的保护意识，培养责任感和传承精神，形成文化自信。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点是让学生掌握描绘中国传统节日场景的绘画技巧，包括色彩表达、线条与形状的组合运用，以及节日习俗的融入。教师将通过示范、对比分析、分层指导等方式，帮助学生系统掌握这些技巧。具体措施包括：

-示范讲解：教师通过多媒体展示优秀节日主题绘画作品，分解色彩搭配、构图布局等关键步骤，并现场示范如何将节日元素（如春节的灯笼、中秋的月饼）转化为艺术语言。

-对比分析：呈现不同节日场景的绘画作品，引导学生对比色彩运用（如春节的红黄对比、中秋的冷色调）和构图差异（如群体活动与家庭场景的布局），培养审美辨别能力。

难点化解：难点在于学生如何将抽象的节日氛围具象化，并创作出具有个人风格的美术作品。为化解这一难点，教师将采用以下策略：

1.情境化教学：通过播放节日庆祝活动的视频、讲述节日故事（如《嫦娥奔月》《年兽传说》），帮助学生具象理解节日的情感与氛围。

2.分步骤指导：将绘画过程分解为“草图构思—色彩选择—细节刻画—整体调整”四个阶段，每阶段提供范例和指导，逐步引导学生完成作品。

3.小组协作与讨论：鼓励学生以小组形式分享对节日的理解和创作想法，通过思维碰撞激发创新思维。教师可提供“节日元素清单”供参考，帮助学生梳理创作思路。

4.分层任务设计：设置不同难度的绘画任务，如基础层要求完成简单场景（如家庭团圆饭）、进阶层要求加入个性化元素（如自制灯笼）、拓展层鼓励设计节日主题海报，确保各层次学生都能参与并体验成就感。

5.正面反馈机制：运用“画廊漫步”形式，让学生互评作品并贴上“改进建议便签”，教师则通过“放大镜奖励”聚焦学生的亮点，增强自信心。

四、教学准备

1.教具准备：

-图片与实物：春节的灯笼、窗花、福字；端午节的龙舟、粽子；中秋节的月饼、玉兔摆件等，以实物激发感官体验。

-绘画工具：水彩笔、彩铅、皱纹纸、剪刀等，满足多样化创作需求。

-多媒体资源：传统节日动画短片（如《小猪佩奇过春节》）、相关背景音乐（如《春节序曲》《月光曲》），营造氛围。

2.信息技术：

-利用交互式白板展示“节日元素思维导图”，动态呈现色彩搭配、习俗分类等知识点。

-通过在线投票工具收集学生最感兴趣的节日主题，调整教学重点。

3.学生预学：

-布置“节日小侦探”任务，要求学生提前收集家乡的节日习俗、美食、服饰等资料，以小组形式制作“节日手账”。

五、教学实施过程

1.课程导入（5-8分钟）

【情境激活?问题引路】

-生活联结：播放春节舞龙、端午龙舟竞渡的短视频，提问：“这些场景让你联想到哪些节日？它们有什么共同点？”

-旧知唤醒：通过“快速抢答”游戏回顾色彩知识，如“红色在中国文化中象征什么？”

-目标明示：用彩色粉笔在黑板上绘制“节日创作地图”，标注本节课目标：①观察节日场景的色彩与构图；②用绘画表达节日情感；③探索传统文化之美。

设计意图：从生活场景切入降低认知距离，通过旧知激活搭建学习支架，可视化目标强化学生自主学习的意识，符合“最近发展区”理论。

2.新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

-教师活动：

-运用思维导图动态拆解“节日场景绘画”为三要素：色彩心理、构图法则、元素符号。

-对比展示不同风格的作品（如写实派、卡通派），组织学生以“色彩侦探”身份分析差异。

-学生活动：