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研究生心理学试题库及答案

一、名词解释（每题5分，共25分）

1.执行控制：指个体在目标导向行为中对认知过程的主动调节与监控能力，主要涉及工作记忆更新、抑制无关信息干扰及任务切换三个核心成分。其神经基础主要与前额叶皮层（尤其是背外侧前额叶）的功能活动相关，是高级认知功能的重要支撑机制，在问题解决、决策制定等复杂任务中起关键作用。

2.心理理论：个体对自己及他人心理状态（如信念、意图、情绪）的推理与理解能力，是社会认知的核心组成部分。典型发展中，4-5岁儿童通过“错误信念任务”标志着心理理论的初步形成；成人心理理论则涉及更复杂的二阶信念推理（如“我知道你知道我在想什么”），其神经基础与颞顶联合区、内侧前额叶皮层的协同激活密切相关。

3.情绪调节策略：个体为管理情绪体验与表达而主动采用的认知或行为方法。常见策略包括认知重评（重新解释情境意义）、表达抑制（抑制情绪外显行为）、注意分配（转移注意焦点）等。不同策略对情绪体验的影响存在差异，如认知重评通常与积极心理适应相关，而表达抑制可能增加认知资源消耗。

4.防御机制：精神分析理论中，个体为缓解焦虑、维持心理平衡而无意识使用的心理策略。经典防御机制包括压抑（将痛苦记忆排除意识）、投射（将自身不可接受的冲动归因于他人）、反向形成（以相反行为掩盖真实动机）等。现代研究发现，防御机制的使用具有发展阶段性，成熟防御机制（如升华）与心理健康水平呈正相关。

5.内隐社会认知：个体未意识到或难以报告的社会信息加工过程，包括内隐态度、内隐刻板印象等。其测量通常采用间接方法（如内隐联想测验IAT），反映自动化的社会认知倾向。内隐社会认知与外显态度可能存在分离，例如个体外显报告无性别偏见，但内隐测验显示对男性的无意识偏好。

二、简答题（每题10分，共40分）

1.比较艾里克森与皮亚杰发展观的核心差异。

艾里克森的心理社会发展理论与皮亚杰的认知发展理论在以下方面存在根本差异：

（1）理论基础：艾里克森基于精神分析，强调社会文化对人格发展的影响；皮亚杰基于发生认识论，聚焦认知结构的建构与转化。

（2）发展动力：艾里克森认为发展动力是个体与社会的互动中产生的“心理社会危机”（如信任vs怀疑）；皮亚杰则强调同化与顺应的平衡推动认知图式发展。

（3）阶段划分：艾里克森提出8个毕生发展阶段（从婴儿期到老年期），每个阶段对应特定发展任务；皮亚杰划分4个认知阶段（感知运动到形式运算），侧重认知能力的年龄特征。

（4）核心关注：艾里克森关注人格与社会性发展，皮亚杰关注认知结构的逻辑运算能力提升。

2.简述内隐记忆与外显记忆的实验分离范式及其神经基础差异。

实验分离范式通过设计不同任务，使内隐记忆与外显记忆表现出相反或独立的结果，常用范式包括：

（1）任务分离：外显记忆任务（如自由回忆、再认）依赖意识提取；内隐记忆任务（如词干补全、知觉辨认）无需意识参与，仅受先前经验影响。例如，遗忘症患者外显记忆受损但内隐记忆正常。

（2）加工分离程序（PDP）：通过计算意识性提取（R）与自动提取（A）的贡献，分离两种记忆的影响。

神经基础差异：外显记忆主要依赖内侧颞叶（海马、内嗅皮层）的陈述性记忆系统，负责情景与语义信息的有意识存储；内隐记忆涉及纹状体（程序性记忆）、知觉表征系统（知觉启动）及杏仁核（情绪性记忆）等，这些脑区在无明确意识参与下完成信息加工。例如，启动效应与左侧枕颞皮层的激活相关，而条件反射学习与小脑功能密切关联。

3.从社会认同理论视角，分析群体偏见的形成机制。

社会认同理论（TajfelTurner）认为，群体偏见源于个体通过群体成员身份获得积极社会认同的动机，具体机制包括：

（1）社会分类：个体将他人划分为内群体（自己所属）与外群体（非所属），分类本身会增强内群体偏好。

（2）社会比较：个体倾向于通过内群体与外群体的比较，凸显内群体的积极特征（如能力、道德），贬低外群体以维持自尊。

（3）认同建构：当个体的个人认同不足时，会强化群体认同，通过“内群体偏爱”（如夸大内群体优势）和“外群体歧视”（如过度泛化外群体缺点）来提升自我价值感。

实证研究显示，最小群体范式（随机分配群体标签）中，个体即使无实质利益冲突，也会对内群体成员分配更多资源，支持该机制的普遍性。

4.列举并解释创伤后应激障碍（PTSD）的核心症状群。

PTSD的核心症状群包括：

（1）侵入性症状：创伤事件的记忆、梦境或闪回（解离性反应）反复不自主出现，伴随强烈情绪反应（如恐惧、痛苦）。

（2）回避症状：主动回避与创伤相关的刺激（如地点、人物、话题），或情感麻木（如对重要活动失去兴趣、人际疏离）。

（3）负性认知与情绪：持续的消极自我认知（如“我很脆弱