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《，你好》教学设计点评
认为，这一设计体现了以下特点：
一、教学目标明确，教学重点突出，教学难点得以突破，教学思路清晰，层次感强。
二、教学设计新颖，次挖掘内涵。如，对空白的两处质疑，很见功底：①
课文并没有写丑的东西，但却为什么说“全世界丑的东西他也全看见了”？他会看见哪些丑
的东西？课文又为什么不写呢？（给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改
正自己身上的缺点。学生崇善真、善、美，体会作者的用心。）②课文只字未提人们向
问好，文章题目怎么是“，你好”呢?感觉有些文不对题，能帮作者补上人们
向问好的内容吗？再与原文进行对比。既学生养成边读书边思考的习惯，又深刻理
解了课文。
三、关注年段目标，通过语言文字的训练，培养学生能力。吴老师设计教案，不仅仅着
眼于单篇文本的教学，还能够站在年段教学的高度审视课堂教学。如她注意到“体会文章的
表达特点，这是四年级语文能力培养的重点”，并充分了利用了文本特点，两次设计了把排
比句合并成一句话这样的练习，巧妙地训练了学生的概括能力；此外还根据课文学生体
会排比、拟人的写作手法以及首尾呼应的布局特点。这样的训练和，与年段教学吻合，
将教学目标落到实处。
四、敢于，站在编写的高度审视课文编写的合理性。如她在分析中提
出：“第一自两句话，认为作为应该分成两段。第二句单独成段，因为第二句
是对2-6小结的总起。”我认为是很有道理的。
附：课文全文
，你好
在天上行走。他看见的东西最多了，他听过的故事最多了，他知道的事情最多了。
他知道小朋友们到河边游玩，就发出光来，放出温暖来，把山巅（diān）的积雪融
化，让清亮的水在河里哗哗地流淌。
他知道小朋友们到树林里去游玩，就发出光来，放出温暖来，叫树木发芽，
让铺满绿，活跃起新的生命。
他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
他知道小朋友们花儿，就发出光来，放出温暖来，叫花儿开放，让到处飘散着
清香。
他知道小朋友们鸟儿，就发出光来，放出温暖来，当阳光和温暖滋润了鸟儿的歌喉，它
们就把自己满心的爱，都注入到赞美大自然的歌唱。
，全世界每个角落他都到了，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也看
见了。
爱善良的人们。
爱勤劳的人们。
爱聪慧的人们。
爱的人们。
最爱的，是孩子们。让订地下的所有孩子，他全都爱，他爱白皮肤的孩子，也
爱黄皮肤的孩子；爱肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。因为，他在孩子们身上可以寄托
人类的希望。
“孩子们，好！”小朋友们，听见了吗？听见也在向
你问候吗？
微笑着，行走在天上。
1.有感情地朗读课文
2.“他在孩子们身上，可以寄类的希望。”说说“寄托”意思。为什么太
阳要把“人类的希望”寄托在孩子们身上？
3.这样对待我们，我们应当对说些什么呢
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