2024统编版八年级历史上册 第13课 国共合作与北伐战争 教案.pdfVIP

【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第13课国共合作与北伐

战争教案

基本信息

课题第13课国共合作与北伐战争

学科初中历史年级八年级上册

教材与教版本：

学内页码：

【课时教材分析】

本课是八年级上册第五单元的重要起始课，围绕“国共合作”与“北伐战争”两大

核心事件展开。教材以时间为主线，系统讲述了1923年中共三大决定与国民党合

作、1924年国民党一大召开标志国共正式合作、黄埔军校建立、1926年北伐战争

胜利进军以及1927年蒋介石发动四一二政变导致国民革命失败的历史过程。内

兼具政治制度变革、军事斗争进程与社会运动发展，体现了中国近代史上第一次大

规模国共联合反帝反封建的革命实践。教材通过图文结合的方式，呈现了关键人物

如孙中山、李大钊、毛泽东、周恩来、叶挺等在历史进程中的作用，并设置“相关

史事”“材料研读”“读地图”“想一想”等栏目，引导学生进行史料分析与价值

判断，具有较强的综合性与思想性。

【课时学情分析】

八年级学生已初步掌握中国近代史的基本线索，对辛亥革命、新文化运动、五四运

动等前期重大事件有一定了解，具备一定的时空观念和历史解释能力。但对政党政

治、统一战线、阶级关系等抽象概念理解尚浅，易将复杂历史简化为“好人坏

人”的二元判断。部分学生可能受影视作品影响，对蒋介石、毛泽东等人物存在片

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面认知。此外，学生在阅读历史地图、分析原始材料方面仍需指导。本课涉及多个

人物、多地战役、多重政策转变，信息密度高，逻辑链条长，需教师通过情境创

设、问题驱动和合作探究帮助学生理清脉络，提思维深度。同时，该年龄段学生

情感丰富，易被英雄事迹感染，可通过讲述李大钊就义、叶挺率铁军冲锋等故事激

发其历史共情与责任意设。

【课时设计思想】

本课以“为何合作？如何胜利？为何失败？”为主线问题链，构建“问题一证据一

解释一评价”的历史学习闭环。采用议题式教学法统领全课，围绕“国民革命：一

场希望与背叛交织的壮丽史诗”这一核心议题，融合情境探究、小组合作、地图研

读、角色代入等多种策略。注重史料实证，精选教材中的文字材料、历史照片、形

势图、对联等作为教学资源，培养学生“论从史出”的意识。强调家国情怀培育，

在讲述革命志士牺牲精神的同时，引导学生思考个人命运与国家前途的关系。通过

设计层层递进的问题与任务，实现知识建构、能力训练与价值观塑造的有机统一，

落实历史学科核心素养。

【教学目标】

唯物史观：

1.理解国共合作是特定历史条件下阶级矛盾与民族矛盾交互作用的结果，认识到

人民群众在推动历史前进中的决定性力量。

2.分析北伐战争胜利与国民革命失败的根本原因，把握历史发展的客观规律与偶

然因素之间的辩证关系。

时空观念：

1.能够在历史地图上确标注北伐军的主要进军路线、三大军阀控制区域及重要

战役地点，建立清晰的空间认知。

2.将国共合作、北伐战争、四一二政变等重大事件置于1920年代中国社会变革的

整体时间轴中，理解其前后关联与发展脉络。

史料实证：

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1.能够运用教材提供的文献资料（如黄埔军校对联）、图片资料如（国民党一大

会场）、数据资料如（农会会员人数）进行有效解读，提取关键信息支持观点。

2.学会对比不同来源的史料（如宋庆龄声明与蒋介石行动），辨别立场差异，形

成独立的历史判断。

历史解释：

1.确阐述新三民主义的内容及其与旧三民主义的区别，说明其成为国共合作政

治基础的原因。

2.综合分析北伐战争节节胜利的多重因素，包括国共合作、民众支持、战略得当

等，并能客观评价其历史意义与局限。

家国情怀：

1.感悟李大钊、叶挺等革命先驱为理想献身的崇高精神，增强对革命英烈的敬仰

之情。

2.认识到国家统一