2025年大学《历史学》专业题库—— 民族融合与文化传承的历史考察.docxVIP

2025年大学《历史学》专业题库——民族融合与文化传承的历史考察

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.羁縻制度

2.中华民族多元一体格局

3.文化涵化

4.土司制度

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述魏晋南北朝时期民族大融合的主要表现。

2.唐朝处理民族关系的主要政策有哪些？并分析其特点。

3.明清时期，中国境内主要的民族群体有哪些？简述它们之间的经济文化交流。

4.简析文化传承在民族融合过程中的作用。

三、材料分析题（共20分）

阅读下列材料：

“夫中国，者，何也？天地之所生，万物之所在也……今诸夏之王，好相攻击，弱肉强食，百姓流离而无所安。是以圣王起，均地分民，立国建都，设官职，班爵禄，序位卑尊……是以天下平均，百姓蕃息。”

——[法]卢梭《论人类不平等的起源和基础》

结合所学知识，分析上述材料对理解古代中国民族关系有何启示？请从民族融合与文化互动的角度进行阐述。

四、论述题（共40分）

论述元朝统一多民族国家格局的形成及其历史意义。在论述过程中，需关注民族政策、文化交融、经济联系等方面的表现，并对其历史影响进行评价。

试卷答案

一、名词解释

1.羁縻制度：指中国古代中央王朝对边疆少数民族地区及其首领采取的一种以承认其内部原有统治秩序、授予官职、划拨固定疆域、按时缴纳贡赋为条件，允许其保持相对自治的笼络政策。该制度始于唐朝，在宋、元、明各朝都有沿用和发展，是处理中央与边疆民族关系的重要方式。

*解析思路：解答此题需抓住核心词“中央王朝”、“边疆少数民族”、“相对自治”、“笼络”。需说明其目的（维护统治、羁縻柔远）、主要形式（承认原有秩序、授官、定疆域、纳贡）、实施朝代（唐至明），并点明其作为一项边疆政策的性质。

2.中华民族多元一体格局：指中国历史上由多个民族共同组成的一个相互依存、相互融合，但在文化认同上又具有强大向心力与凝聚力的统一体。这一格局强调中国各民族在长期交往、交流、交融中，逐渐形成了共同的中华文化，并共同缔造了统一的多民族国家。

*解析思路：解答此题需抓住“多个民族”、“共同组成”、“相互依存融合”、“文化认同统一”、“统一多民族国家”这几个关键要素。核心在于理解“多元”指各民族的特点和差异，“一体”指在共同历史进程中所形成的整体性和文化共性，以及这种格局的形成是历史发展的结果。

3.文化涵化：指在文化接触过程中，不同文化群体之间发生相互影响、吸收、适应和整合的现象。涵化可以是强势文化影响弱势文化，也可以是不同文化相互借鉴、融合，导致文化元素发生改变或产生新的文化形式。

*解析思路：解答此题需抓住“文化接触”、“相互影响”、“吸收适应整合”的核心。需区分涵化与文化同化（后者常指单向的、强势文化对弱势文化的覆盖）、文化杂糅等概念。强调其双向性和动态性，是文化互动的一种重要形式。

4.土司制度：指元、明、清时期在西南等少数民族地区实行的一种由中央王朝册封、管理当地少数民族首领（土司），并赋予其世袭统治权的制度。土司在其管辖区域内拥有较大的自治权，同时也需向中央王朝承担赋役和军事义务。

*解析思路：解答此题需抓住“元明清”、“西南少数民族地区”、“中央王朝册封管理”、“世袭统治权”、“自治权与义务并存”等特点。点明其作为一项边疆统治制度的性质，以及其与羁縻制度的联系与区别。

二、简答题

1.简述魏晋南北朝时期民族大融合的主要表现。

*答：魏晋南北朝时期，由于北方战乱和大规模人口迁徙，北方少数民族入主中原，与汉族及其他少数民族发生广泛而深刻的互动，促进了民族大融合，主要表现在：一是政治上，少数民族建立政权，部分少数民族融入汉族政权体系，实行“华夷一家”政策；二是经济上，不同民族采用先进的农耕技术与生产工具，促进了农牧业交流与发展；三是文化上，少数民族吸收汉文化，采用汉语言文字，同时其自身文化也对汉文化产生影响，如语言词汇的相互渗透、音乐舞蹈的融合等；四是社会习俗上，衣食住行等方面相互模仿，趋同性增强；五是婚姻家庭上，民族间通婚现象增多；六是军事上，胡汉兵将并肩作战，共同抵御外敌。

*解析思路：此题考查基础知识。需从政治、经济、文化、社会、婚姻、军事等多个层面概括魏晋南北朝时期民族融合的表现。每个层面需给出1-2个具体例子或特征进行说明，展现融合的广度和深度。

2.唐朝处理民族关系的主要政策有哪些？并分析其特点。

*答：唐朝处理民族关系的主要政策包括：第一，开明的民族政策，承认各民族平等，尊重其风俗习惯；第二，设立专门管理民族事务的机构，如安西都护