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六年级复杂分数乘法应用题解析

分数乘法应用题是小学六年级数学学习的重点与难点，尤其是当题目中数量关系较为隐蔽、涉及多个量或需要进行转化时，往往让同学们感到困惑。本文旨在通过对复杂分数乘法应用题的结构特点进行剖析，梳理解题思路与关键步骤，并结合典型例题进行细致讲解，帮助同学们掌握这类问题的解决方法，提升分析和解决实际问题的能力。

一、深刻理解分数乘法的意义是解题基础

在着手解决复杂分数乘法应用题之前，我们必须再次明确分数乘法的核心意义：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。这里的“一个数”既可以是具体的整数，也可以是另一个分数。这个意义是所有分数乘法应用题的灵魂，无论题目多么复杂，最终都要回归到这个基本点上。

二、复杂分数乘法应用题的解题步骤与关键

面对复杂的分数乘法应用题，我们不能急于求成，而应遵循一定的步骤，有条不紊地进行分析和解答。

（一）审题：找准“单位‘1’的量”

这是解决分数应用题的首要环节，也是最关键的一步。“单位‘1’的量”通常指的是被比较、被平均分的那个整体量。如何准确找到它呢？

*关键词法：题目中常出现“占”、“是”、“比”、“相当于”等词语，这些词语后面的量往往就是单位“1”的量。例如，“男生人数占全班人数的3/5”，这里“全班人数”就是单位“1”。

*“的几分之几”法：分数前面有“的”字，“的”字前面的量一般就是单位“1”的量。例如，“一本书，小明看了它的2/3”，这里“它”指代“这本书的总页数”，即为单位“1”。

*情境理解法：有些题目没有明显的关键词，需要我们根据题目描述的情境来判断。通常，“原来的量”、“总的量”、“标准量”等可视为单位“1”。

注意：在复杂题目中，可能会出现多个“单位‘1’的量”，需要我们仔细甄别和转换。

（二）分析：明确“分率”及其“对应量”

找到单位“1”的量之后，要分析题目中给出的分数（即“分率”）是相对于哪个单位“1”而言的，以及这个分率所对应的具体数量（即“对应量”）是什么。核心的数量关系是：

单位“1”的量×分率=分率对应的量

在复杂问题中，这个关系可能需要多次运用，或者需要通过线段图等辅助手段来清晰呈现各部分量之间的关系。

（三）列式：根据数量关系列出算式

在清晰理解了单位“1”、分率以及对应量之后，就可以根据上述核心数量关系列出乘法算式。如果单位“1”的量是已知的，求它的几分之几是多少，直接用乘法。

（四）计算与检验：确保结果的准确性

按照分数乘法的计算法则进行计算，能约分的先约分，再相乘。计算完成后，务必进行检验。检验的方法可以是将结果代入原题，看是否符合题意；也可以通过逆向思维，用除法来验证乘法的结果。最后，别忘了带上合适的单位名称，并写出答语。

三、典型例题解析

例题1：连续求一个数的几分之几是多少

题目：学校图书馆新购进一批图书共200本，其中故事书占总数的3/5，科普书占故事书的2/3。科普书有多少本？

解析：

1.审题找单位“1”：

*第一个分数“3/5”：“占总数的3/5”，这里“总数”（200本）是单位“1”。

*第二个分数“2/3”：“占故事书的2/3”，这里“故事书的本数”是单位“1”。

2.分析数量关系：

*故事书的本数=总数×3/5

*科普书的本数=故事书的本数×2/3=总数×3/5×2/3

3.列式计算：

故事书本数：200×3/5=120（本）

科普书本数：120×2/3=80（本）

或者列综合算式：200×3/5×2/3=200×(3/5×2/3)=200×2/5=80（本）（此处运用了乘法结合律进行简便计算）

4.检验与作答：

检验：故事书120本，是总数200本的3/5（120÷200=3/5），科普书80本，是故事书120本的2/3（80÷120=2/3），符合题意。

答：科普书有80本。

小结：这类题目涉及两个或多个分率，每个分率对应的单位“1”不同，且前一个分率的对应量是后一个分率的单位“1”。解题时，要依次确定每个分率的单位“1”，逐步计算。

例题2：已知一个部分量占总量的几分之几，求另一个部分量

题目：一根绳子长24米，第一次用去全长的1/4，第二次用去全长的1/3，还剩多少米？

解析：

1.审题找单位“1”：

*“第一次用去全长的1/4”和“第二次用去全长的1/3”，两个分数的单位“1”都是“全长”（24米）。

2.分析数量关系：

*方法一：先分别求出两次各用去多少米，再用总长度减去两次用去的长度和。

*第一次用去：全长×1/4

*第二次用去：全长×1/3

*剩余长度=全长-第一次用去长度-第二次用去长度

*方法二：先