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大学英语翻转课堂教学模式下学习者学业浮力研究——发展体验视角

一、引言

随着现代教育技术的快速发展，翻转课堂教学模式逐渐在大学英语教学中得到广泛应用。翻转课堂教学模式通过视频、在线互动等手段，让学生自主学习并完成课堂外的学习任务，而在课堂上，教师则侧重于为学生提供辅导和讨论，以此来加深学生的理解与运用能力。然而，在这一模式下，学生的学习过程中往往会遭遇一种名为“学业浮力”的挑战。本文将从发展体验视角出发，深入探讨大学英语翻转课堂教学模式下学习者的学业浮力问题。

二、翻转课堂教学模式概述

翻转课堂教学模式是一种以学习者为中心的教学模式，其核心在于学生自主学习和教师辅导相结合。在这种模式下，学生需要利用课外时间观看教学视频、完成在线作业等任务，而课堂上则用于师生之间的互动交流，深化学生对知识的理解和运用。这一教学模式不仅有利于提升学生的自主学习能力，还有助于教师更好地理解学生的学习需求和困难。

三、学业浮力的概念及表现

学业浮力是指在学习过程中，由于种种原因导致学习者在学习进度、学习效果等方面出现的困难和压力。在翻转课堂教学模式下，学业浮力主要表现为学生在自主学习阶段遇到的困惑、课堂参与度不高、无法跟上教学进度等问题。这些问题可能会对学生的学习积极性和学习效果产生负面影响。

四、发展体验视角下的学业浮力研究

从发展体验视角来看，学业浮力与学习者的个体差异、学习环境、教学方法等因素密切相