新部编人教版小学语文六年级下册古诗三首教案.docxVIP

新部编人教版小学语文六年级下册古诗三首教案

一、课程标准解读分析

本教案以新部编人教版小学语文六年级下册古诗三首为主题，旨在培养学生的语文素养，提升学生的阅读理解能力和审美情趣。从课程标准的角度来看，本节课的核心目标是让学生掌握古诗的基本知识，包括作者、年代、背景、修辞手法等，同时能够通过阅读理解，感悟古诗的意境和情感。

知识与技能维度上，本节课要求学生了解古诗的基本知识，如作者、年代、背景等，并能够通过阅读理解，理解古诗的意境和情感。这涉及“了解”、“理解”和“应用”三个认知水平。过程与方法维度上，本节课倡导学生通过阅读、思考和讨论等方式，深入理解古诗，并能够运用所学的知识进行表达和创作。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本节课注重培养学生的审美情趣和人文素养，提升学生的情感体验和审美能力。

二、学情分析

针对六年级的学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，但仍然需要教师的引导和指导。从学生的认知特点来看，他们对古诗有一定的兴趣，但可能对古诗的理解还不够深入。此外，由于古诗的意境和情感较为抽象，学生可能存在一定的理解困难。

具体到本节课，学生在阅读理解方面可能存在的困难包括：对古诗的背景、作者等知识了解不够；对古诗的意境和情感理解不够深入；对古诗的修辞手法掌握不足。针对这些情况，教师需要根据学生的实际情况，进行针对性的教学设计。

首先，教师可以通过讲解古诗的背景和作者，帮助学生更好地理解古诗；其次，教师可以通过引导学生在阅读中思考，帮助他们深入理解古诗的意境和情感；最后，教师可以通过讲解古诗的修辞手法，帮助学生掌握古诗的表达技巧。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对古诗的全面认知结构。学生将识记三位古诗作者的基本信息，理解古诗的背景和创作手法，并能描述古诗中的意象和情感。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别不同古诗的特点，比较不同诗人的风格，并归纳出古诗的常见修辞手法。此外，学生将能够运用所学知识，分析古诗在语言和结构上的特点，形成对古诗的深入理解。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何通过阅读古诗，提取关键信息，并能够运用这些信息进行推理和判断。目标包括能够独立并规范地完成古诗的阅读和分析，从多个角度评估古诗的艺术价值，以及通过小组合作，完成一份关于古诗主题的调查研究报告。这些目标将帮助学生培养批判性思维和创造性思维，并提升信息处理和逻辑推理能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过学习古诗，体会诗人的情感世界，感受传统文化的魅力，并能够从诗中汲取正能量，激发对生活的热爱和对美好事物的追求。目标包括通过了解诗人的生平，体会坚持不懈的科学精神和人文情怀，以及在实验过程中养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的环保知识应用于日常生活。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在学习过程中运用科学的方法和思维方式。学生将学习如何构建古诗的文学模型，识别诗歌中的象征意义，并运用逻辑分析进行推理。目标包括能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演，评估结论所依据的证据是否充分有效，以及运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会制定学习计划，监控学习进度，并对学习成果进行反思和评价。目标包括能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点，运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，以及运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。这些目标将帮助学生建立质量标准意识，提升信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解古诗的意境和情感，以及诗人所表达的思想。重点内容是让学生能够识别并解释古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用这些手法来分析和创作自己的诗歌。通过分析不同诗人的风格和背景，学生将学会比较和归纳，从而形成对古诗的全面认识。教学设计将围绕这些重点内容展开，确保学生能够在实际情境中灵活运用所学知识。

教学难点

教学难点在于学生对古诗中抽象情感的理解和诗歌意象的把握。难点成因主要包括学生对古代文化背景的不熟悉和对诗歌语言的敏感度不足。例如，理解“意境”这一概念对于小学生来说可能较为抽象，而把握诗歌中的象征意义则需要一定的文学鉴赏能力。为了突破这一难点，教学活动将包括使用多媒体展示诗歌背景，以及通过小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生更直观地感受诗歌的情感和意象。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含古诗文本、作者介绍、背景知识的PPT。

教具：图表展示古诗修辞手法，模型辅助理解诗中意象。

实验器材：无需实验器材。

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