苏教版数学六年级上册第一单元《长正方体》教学设计.doc

课题

长方体和正方体的认识（1）第一课时（课型：新授课）

课时教学目标

1、认知：使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。

2、能力：使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、情感：在活动中培养学生良好的习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义。掌握长方体和正方体的特征。

教学准备

长方体模型、框架，课件、长方体形状的纸盒等

教学方法

观察、分析、比较、抽象、概括和操作法

师生互动

二次复备

一、导入新课

提问：也许你会发现我们身边存在很多图形，今天老师收集了一些，你能把它们分成两类吗？（屏幕出示）一类是平面图形，只有一个面，而另一类占有一定的空间，不仅一个面，所以它们是立体图形。（投影出示）

二、探究新知

(一)?探究长方体的特征：

出示例1：拿一个长方体的纸盒来观察：

1、（1）跟老师摸一摸，这就是长方体的面，想一想长方体一共有几个面？

师：哪位同学的数法让我们看得更清楚呢？对，他数的很有顺序，这是数学上经常用的思想方法，下面就让我们一起按这种方法数一数。（上下、前后、左右）

（2）从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面?

师：因为最多可以看到三个面，所以平面上可以这样表示长方体。看到的部分用实线表示，看不到的用虚线表示。？

2、两个面相交的线叫做棱。（投影出示），请大家摸一摸棱，长方体一共有几条棱呢？你能又对又快地数出来吗？

3、出示长方体框架，指出三条棱相交的点叫做长

方体的顶点。（板书：顶点）请大家摸一摸长方体有几个顶点。

4、刚才我们已知道长方体有6个面，12条棱，8个顶点，那长方体的面、棱具有怎样的特征呢？同学们可通过看一看，比一比，量一量的方法去研究，小组合作组长把研究的结果填在第一张报告单上。然后汇报。突出长方体的一种特殊情况。

对于平面图形我们已系统的学过，对立体图形却比较陌生，今天我们就先来认识立体图形中最基本的——长方体。

除了这里的两个长方体，?你还知道生活中哪些物体是长方体？那这些物体为什么都是长方体呢？长方体需要具有怎样的特征呢？

指导学生有序地数。投影出示数法。说明：长方体的每条棱都是线段。

小结：刚才在数面、棱、顶点时，我们都做到了有序思考，不仅在这节课要使用这种数学思想方法，而且在今后我们会经常使用。

师生互动

二次复备

研究报告单（一）

长方体的特征

面

棱

5、概括长方体的特征。

6、教学长、宽、高

?出示长方体的铁丝框架。指着一个顶点提问：相交于这个顶点的棱有几条？

说明：相交于同一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。（在直观图上标出：长、宽、高）

师：长方体的6个面中最多有几个正方形？从而过渡到以下教学环节。

（二）研究正方体的特征

1、说明正方体与长方体有着密切的联系，正方体是否具备长方体的特征？

现在老师要你们自己研究第二种图形：正方体，引出例2。

2、同学们任然可通过看一看，比一比，量一量的方法去研究，小组合作组长把讨论的结果填在第二张报告单里。

研究报告单（二）

正方体特征

面

棱

顶点

三、全课小结：评价一下自己这节课你学习的怎么样？是否主动参与了学习？

提问：你是如何知道相对的面是完全相同的？相对的棱长度相等？

请大家拿出长方体纸盒，看着长方体自己有顺序地说一说，长方体的面、棱、顶点各有什么特征。刚才同学们说得很认真，老师有一个题目考考大家，（完成练习三第2题）完成一个问题后，可让学生自己任选一个面从上两个方面说一说。

出示长方体的纸盒，从不同角度提问它的长宽高在哪里？

（完成练习三第1题）第1题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。

作业

板书设计

长方体和正方体的认识

面一般6个长方形6个正方形

（对面完全相同）（都完全相同）

棱12条12条

（相对的4条棱相等）（都相等）

顶点8个??8个

教学随感

课题

长方体和正方体的展开图第二课时（课型：新授课）

课时教学目标

1、认知：使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。强化对长方体面和棱特征的认识。

2、能力：使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3、情感：在活动中培养学生良好的习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。

教学重