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五年级科学实验课教学设计与学生手册

前言：点亮科学探究的火花

小学科学实验课是孩子们打开科学世界大门的钥匙，是培养他们观察能力、动手能力、思维能力和创新精神的重要阵地。本手册旨在为五年级科学教师提供一套相对完整、具有操作性的实验课教学设计思路，并为学生提供一份清晰、实用的实验活动指南。我们期望通过精心设计的实验活动，让学生在“做中学”、“学中思”，真正体验科学探究的乐趣与魅力，逐步形成科学的认知方式和探究习惯。

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第一部分：五年级科学实验课教学设计

单元概述：探索浮力的秘密

本单元实验课围绕“浮力”这一核心概念展开，通过一系列递进式的探究活动，引导学生认识浮力的存在，探究影响浮力大小的因素，并尝试运用浮力知识解释生活中的现象。本单元预计安排2-3课时（每课时40分钟），具体可根据学生实际情况灵活调整。

一、教学目标

1.知识与技能：

*知道浸在液体中的物体都会受到竖直向上的浮力。

*通过实验探究，了解物体在水中的浮沉与物体本身重量和体积的关系，初步感知浮力大小可能与排开的水量有关。

*学习使用弹簧测力计测量浮力的方法（可选，视学生基础而定）。

*能根据实验现象和数据，尝试解释简单的浮沉现象。

2.过程与方法：

*经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程。

*学习控制变量的实验方法，能在教师指导下设计简单的对比实验。

*培养观察、记录、分析和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对科学探究的兴趣和好奇心，乐于动手实验。

*培养实事求是的科学态度，尊重实验数据。

*感受科学与生活的密切联系，体会科学知识的应用价值。

*在小组合作中学会倾听与分享，培养团队协作精神。

二、教学重点与难点

*教学重点：认识浮力的存在；通过实验探究影响物体浮沉的因素。

*教学难点：设计对比实验探究影响浮力大小的因素；理解“排开的水量”与浮力的关系。

三、教学准备

*教师准备：

*PPT课件（包含生活中的浮沉现象图片、实验步骤示意图等）。

*演示实验材料：大水槽、各种不同材质、形状的物体（如木块、石块、泡沫塑料、铁钉、乒乓球、橡皮泥、潜水艇模型等）、弹簧测力计、细线、量杯、水。

*实验记录表（样表）。

*安全提示卡。

*学生分组准备（每组）：

*水槽（或透明塑料盒）若干。

*实验用物体：小石块、木块、泡沫块、回形针、鸡蛋、土豆、空塑料瓶、橡皮泥等（种类可根据实际情况调整，确保有沉有浮）。

*弹簧测力计（可选）、细线。

*量杯或带刻度的透明杯子。

*抹布（吸水用）、托盘（防止水洒出）。

*学生实验手册（包含实验记录表）。

四、教学流程

第一课时：认识浮力，探究物体的浮沉条件

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.提问引入：教师出示一个乒乓球和一个小石块，提问：“如果我把这两个物体同时放入水中，会发生什么现象？”（学生预测）

2.演示观察：教师将乒乓球和石块放入盛水的大水槽中，引导学生观察现象。

3.提出问题：“为什么乒乓球会浮在水面，而石块却沉入水底呢？是什么力量让乒乓球浮起来的？”引出“浮力”的初步概念。（板书：浮力）

(二)新课探究：感知浮力，探究浮沉(约25分钟)

1.活动一：感受浮力的存在

*引导学生将手慢慢放入水槽中，体验手受到的向上的托力。

*提问：“当你的手放入水中时，有什么感觉？你认为这种向上的力是什么？”（学生讨论，教师小结：浸在水中的物体，会受到水向上托的力，这种力叫做浮力。）

*强调：浮力的方向是竖直向上的。

2.活动二：哪些物体会浮，哪些会沉？

*提出问题：“是不是所有的物体在水中都会受到浮力？哪些物体会浮起来，哪些会沉下去呢？”

*实验材料：每组提供多种不同材料的小物体（如木块、泡沫块、回形针、小塑料块、小石子、鸡蛋等）。

*学生活动：

*预测：学生先预测桌上物体在水中的浮沉情况，并记录在实验手册的表格中。

*实验验证：学生分组实验，将物体逐一放入水中，观察并记录实际浮沉情况。

*汇报交流：各小组汇报实验结果，教师将结果汇总在黑板上（可画简单表格）。

*讨论分析：“比较浮起来的物体和沉下去的物体，它们有什么不同的特点吗？”（引导学生从物体的轻重、大小、材质等方面进行初步讨论，不急于得出结论）

(三)巩固与小结(约8分钟)

1.小结：浸在水中的物体都会受到竖直向上的浮力。不同的物体在水中有的浮，有的沉。

2.提问：“物体的浮沉可能与什么因素有关呢？我们下节课继续研究。”（留下悬念