幼儿园区域设置与实施.pptVIP

1三个方面幼儿园区域设置与实施

深圳市罗湖区教育科学研究中心匡欣

2三个方面两个方面：一、如何设置各区域二、如何开展区域活动两个问题：一、为什么要开展区域活动？二、开展区域活动的价值？

3三个方面1.为什么要开展分区活动？它以儿童的需要、兴趣为主要依据（遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大

限度地支持和满足幼儿通过直接

感知、实际操作和亲身体验获

取经验的需要，严禁“拔苗助长”

式的超前教育和强化训练）。两个问题：

4三个方面2.开展区域活动的价值？

1.有助于儿童的自主学习；

2.有助于实现个别化教育；

3.有助于儿童的系统性和

延续性学习。

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（一）根据教室面积大小合理的布局1.面积较大教室的布局固定区域5个以上（美工区、科学区、建构区、语言区、角色区）设置区域时，还要考虑集体活动的空间整个教室的布局要考虑细节，如反复搬动桌椅？幼儿喝水、小便后无聊等待吗？2.面积较小教室的布局固定区域2~3个（美工区、建构区、科学区）其他可作为流动区域3.建构区和集体教学区合二为一室内环境一、如何设置各区域两个方面：

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活动区域材料设备地板（可坐的地毯、垫子）；黑板（或白板，用于分享相关书写、读大书、图表等）孩子可以：计划；新闻分享；回忆；感受文字、符号的意义；感觉群体意识、班级规则；律动、唱歌等音乐活动计划板的设置教师可以让孩子了解当天计划（整体感）；示范书写；促进大组交流并鼓励群体意识（责任、情感、轮流、成员意识、交流想法、解决问题）；全体活动，音乐、故事等区域活动录影\小班晨谈、计划.mp4（二）区域设置的要领

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美工区设置美工区位置靠近水源桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大有画架供幼儿自主涂鸦各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内区域设置

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建构区2建构区积木区应是教室中占地面积最大的区域有光滑的地面、铺上地毯有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料通过地垫或玩具柜划出界线离开通道，可靠近角色区架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记可供幼儿用于表征的纸和笔区域设置

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语言区设置语言区设置在较为安静的区域，光线充足软的地面、抱帎、小沙发等便于孩子坐着阅读提供的书种类要丰富，数量要多于这个区进入的孩子数与主题相关的书箱所选择的书籍适合幼儿的年龄书的摆放有利于让幼儿看到书名大书立着放提供书写的材料区域设置

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角色扮演区设置角色扮演4空间要足够地大，使孩子能在其中自由地走动可靠近积木区，使之能参与到进行一些综合性的活动孩子规格的家具、架子各种道具（皮包、电话、手腕花、服装、配件、头饰、帽子食谱、电话号码本、说明书、记事纸条）各种材料分类摆放，且方便整理有类似家庭的窗帘、桌布、花瓶等装饰品区域设置

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科学区设置科学区放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索可饲养某些活的生物，小动物、植物等如果可能尽量靠窗有孩子作品陈列的地方有纸和笔便于孩子他们记录他们的发现与主题或科学问题相关的书和杂志区域设置

13区域设置的共性设置五个基本区域（建构区、美工区、语言区、角色区、科学区）滿足大组、小组、幼儿个别学习需要制定区域规则根据需要灵活调整动静分开，避免区域之间的相互干扰方便幼儿进出、幼儿在教师视线范围内

14根据不同的年龄设置区域小班娃娃家的数量(小一点,数量可两到三个,下学期可增加生活类小道具,生活体验区)中班角色区很重要(买卖游戏,职业,医院,发廊,生活体验区等)大班可单独设置(科学区\数学区)和语言(阅读区\书写区)

15（三）根据不同的年龄投放材料小、中班数与量数量不需要太多辅助材料也可少些大班长时间、深入探索共同合作大量开放性材料积木区的辅助材料\木工区的钉子锤子等\胶枪材料投放

16关于材料的补充说明游戏最能体现个体差异和直接经验，通过游戏促进幼儿的学习与发展，是幼儿园有别于中小学教育的专业特殊性体现。教师对幼儿游戏行为与发展关系的把握是防止小学化的根本保证。材料的转换替代功能表现为：用不同的方法作用于同一种材料，用同一种方法作用于不同的材料，充分体现了幼儿思维的灵活性和发散性；幼儿的游戏行为具有重过程轻结果的特征，这一特征表现为变换着花样地做同一件事情，这有助于幼儿思维的灵活性和发散性；自发性游戏