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自主招生江苏省徐州市面试题必刷模拟题详解

面试问答题（共20题）

第一题：

请谈谈你在高中阶段取得的最大成就，以及你是如何克服遇到的挑战的？

答案：我在高中阶段参加了一个数学竞赛，最终获得了省级一等奖。在准备这个竞赛的过程中，我遇到了很多困难，如时间安排、知识点掌握不牢固等问题。为了克服这些挑战，我采取了以下方法：

制定详细的学习计划，合理分配每天的学习时间，确保有足够的时间进行练习和复习。

寻求老师的帮助，向他们请教不懂的问题，同时查阅相关资料，加深对知识点的理解。

加入一个兴趣小组，与其他同学共同讨论和解决问题，加深对数学知识的理解。

坚持每天练习，不断挑战自己的极限，不断提高自己的解题能力。

通过这些方法，我成功地克服了遇到的挑战，并在比赛中取得了优异的成绩。这个经历让我学会了如何面对困难和挑战，以及如何在困境中不断成长。

解析：这个问题旨在考察候选人的学习能力、解决问题的能力和面对挑战的态度。通过回答这个问题，候选人可以展示自己在高中阶段取得的最大成就，以及自己是如何克服遇到的挑战的。同时，也可以让面试官了解候选人的学习方法和心理素质。

第二题

请谈谈你对“创新”的理解。在你过去的经历中，有没有一件让你印象深刻的创新事情？请具体描述，并分析它在当时为什么是创新，以及它带来了什么影响或价值。

答案：

在我上高中的时候，我们学校的学生会组织了一次校园旧物回收活动。起初，这个活动仅仅是collectingolditemsandthendonatethemtocharity。但我在参与过程中发现，仅仅回收旧物然后将它们作为废旧物资处理，不仅难以持续激发同学们的参与热情，而且对资源的利用也并不充分。一个偶然的机会，我看到在网上有人分享将废弃纸箱改造成收纳筐、将旧衣物改造为环保布袋等变废为宝的手工视频。这给了我一个启发：我们不仅要回收旧物，更可以尝试将它们进行再创造，赋予它们新的价值，同时也让环保理念更深地融入回收行动中。

于是，我和几位同学一起策划并开展了一个小型的“旧物创意改造”工作坊作为旧物回收活动的一部分。我们向同学们征集了不再需要的旧纸箱、旧衣物、废弃的书本、塑料瓶等物品，并在活动现场提供了剪刀、胶水、彩笔等工具，并展示了几个简单的改造案例（比如将小纸箱做成笔筒、将旧衣服缝制成环保购物袋、将塑料瓶装饰后用作花盆等）。我们鼓励同学们发挥想象力，亲手将“垃圾”变成有用或美观的物品。

我认为这个“旧物创意改造”工作坊是当时一次有意义的创新，主要体现在以下几个方面：

理念创新：它超越了简单的“回收等于扔掉”的传统观念，将“回收”与“再创造”、“环保”与“动手实践”、“资源再利用”相结合，提升了旧物回收的价值感和趣味性。

形式创新：它改变了以往旧物回收活动仅仅是递交物品的被动参与模式，通过引入“创意改造”的动手环节，变成了一个集环保教育、创意激发、实践参与于一体的互动活动。

体验创新：对于参与者（尤其是同学）而言，这不仅是一次环保行为，更是一次发挥创造力、学习生活技能、获得成就感的机会。相比于仅仅捐赠物品后的模糊感，亲手创造出usable或beautiful的物品能带来更强的满足感和参与感。

影响和价值：

提升了参与度：这次创新活动形式新颖，吸引了更多同学参与旧物回收，活动效果比以往普通回收要好得多。

强化了环保意识：通过亲身实践，同学们更直观地理解了资源回收再利用的意义，环保理念更加深入人心。

促进了校园文化建设：体现了学校对学生综合素质（动手能力、创新精神、社会责任感）的培养，丰富了校园文化生活。

实现了资源的多重利用：旧物不仅减少了垃圾总量，还通过改造为校园或社区提供了新的实用物品。

总结：

这个小小的创新实践让我深刻体会到，创新不仅仅是颠覆性的技术发明，也可以是现有模式的优化和改进。它源于发现现有问题或需求的不足，并通过创造性的方法去解决，从而带来积极的影响和价值。这次经历也锻炼了我的观察力、策划能力和团队协作能力，培养了我的创新思维。

解析：

题目考察核心：这道题综合考察了考生的定义理解能力、实例分析能力、创新思维、反思能力以及语言表达能力。它不仅要求考生对“创新”这一抽象概念有清晰的认识，更要求能结合个人经历进行具体阐述和分析，展现真实的思考过程和能力素质。

回答思路拆解：

破题定义：首先需要清晰、辩证地阐述对“创新”的理解，可以包含其核心要素（如新颖性、价值性、创造性等），但要避免空泛，可以结合个人理解稍作发挥。

实例选择：选择一个真实、具体、有代表性的个人经历。这个经历最好能够体现一定的复杂度或者挑战性，而不是一个简单的执行任务。选择的例子要能支撑你对“创新”的理解。

描述清晰：详细描述经历的过程、背景、自己的角色以及具体做了什么。要让听者清晰地知道这个事情是怎样的。