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六上语文第三单元期中复习知识梳理——课文内容理解和重要语句分析

一课文内容理解

10竹节人

作者范锡林表现童年游戏的乐趣表达对童年生活的喜悦与满足同时展现老师童心未泯

的一面抒发对老师的亲近与理解

课文梳理迷竹节人→做竹节人→玩竹节人→老师没收竹节人并玩竹节人

全文线索围绕迷字展开是贯穿全文的线索

老师玩竹节人的原因①老师童心未泯②侧面说明竹节人的吸引力我的心情变化竹

节人被没收前后开心→沮丧→悻悻然→心满意足

关于老师的故事

起因上课我们偷玩竹节人开心经过老师没收了竹节人但我们意外发现老师偷玩竹

节人沮丧结果我们相视一笑悄然离开满足

本文阅读方法快速浏览全文提取关键信息

竹节人制作材料毛笔杆锯条纳鞋底的线钻孔工具

制作步骤①把毛笔杆锯成寸把长的一截②在上面钻一对小眼供装手臂用③再锯八截

短的分别当四肢④用一根纳鞋底的线把它们穿在一起注意事项锯的时候要小心防止

崩裂

竹节人玩法①嵌入裂缝②将绳子一松一紧③在竹节人手上安装武器④两个竹节人玩

对打

11宇宙生命之谜

这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程说明到目前为止地球之

外是否有生命存在仍然是一个未解的谜表达了作者对科学家追求真知不断探索的精神

的敬佩同时激发了学生爱科学学科学探索宇宙奥秘的兴趣

阅读方法1浏览内容法2寻找中心句3圈画关键词4提取关键信息5对比

筛选法6查找资料法

二重要语句分析

10竹节人

1.桌面上是一道道豁开的裂缝像黄河长江一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了分析

比喻夸张把桌面裂缝比作黄河长江夸张地写出裂缝大课桌破旧为竹节人做铺

垫

2.叉腿张胳膊威风凛凛跟现今健美比赛中那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多

分析运用拟人和比喻赋予竹节人人的姿态将其比作健美小伙子生动描绘竹节人挺立

时的威武形象充满童趣

3.破课桌俨然一个剑拔弩张的古战场

分析破课桌与古战场形成鲜明对比以夸张手法突出斗竹节人场面的激烈同时体现

孩子们丰富的想象力和童真破课桌俨然一个剑拔弩张的古战场

4.黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠咚锵咚锵咚咚锵咚咚锵

分析五个连续短句五个感叹号营造紧张激烈的氛围烘托孩子们跃跃欲试的心情表

现对竹节人的投入痴迷与喜爱

5.常要等老师进来才知道已经上课便一哄作鸟兽散

分析侧面描写表现同学们的入迷

6.下课后眼巴巴看别的同学重新开战玩得欢不禁沮丧得要命

分析神态描写写出竹节人被老师没收后想玩又玩不上的失落沮丧

7.老师大步流星走过来怒气冲冲伸手一拂屏风颓然倒了一切秘密暴露无遗

分析屏风指的是课本秘密指的是我和同桌用课本遮挡玩竹节人

8.双手在抽屉里扯着线嘴里念念有词全神贯注忘乎所以一点儿也没注意到我们

在偷看

分析神态描写侧面描写凸显竹节人的魅力

11宇宙生命之谜

1.人们了解生命起源的过程之后认为至少应有这样几个条件……一句中至少一词可

否去掉不可以至少说明这几个条件是必备条件缺一不可如果删掉不能体现说明

文语言的准确性和严谨性

2.这证明在探测器着陆的地区火星表面没有生命存在这个句子中哪个成分体现了语

言表达的准确性严谨性在探测器着陆的地区这个表达相当准确严谨因为火星上其

他地区人类尚未进行探测不能下结论说火星上没有生命存在

3.地球之外是否有生命存在是人类一直探索的宇宙之谜一直与第1自然的地球之

外的太空中是否有生命存在相呼应仍然是一个吸引人的问题既写出了人们的执着也

表现了科学家们不畏艰险坚持探索的科学精神

12故宫博物院

1.太和殿俗称金銮殿高二十八米面积两千三百八十多平方米是故宫最大的殿堂

运用了列数字的说明方法准确写出太和殿的大和高

2.乾清宫交泰殿坤宁宫合称后三宫布局和前三殿基本一