六年级语文部编版上册课文14《月光曲》教案.docx

六年级语文部编版上册课文14《月光曲》教案

一、教学目标

让六年级学生学会《月光曲》相关知识，包括理解课文内容、体会音乐意境、掌握重点字词等，提升阅读理解与语言表达能力。

二、教学准备

多媒体设备、《月光曲》音频及相关图片资料

三、教学重点

1.深入理解贝多芬创作《月光曲》的过程及情感表达。

2.体会文中环境描写对表现音乐和人物情感的作用。

四、教学难点

感受音乐与文字融合所营造的意境，理解贝多芬对穷苦人民的同情。

五、教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放《月光曲》音频片段，营造氛围，提问：同学们，听了这段音乐，你们有什么感受？仿佛看到了什么？

2.引出课题《月光曲》，介绍这是一首著名的钢琴曲，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考并回答：课文主要讲了一件什么事？

参考答案：课文主要讲了贝多芬在莱茵河边的小镇上，为盲姑娘兄妹弹奏钢琴，有感于盲姑娘对音乐的热爱，即兴创作了《月光曲》的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段

-原文：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

-分析：介绍了故事的主人公贝多芬以及《月光曲》传说的由来，引出下文。知识点为文学常识，让学生了解贝多芬是著名音乐家及《月光曲》。表达了对故事背景的交代之情。运用了陈述句式，简洁明了地介绍信息。

2.学习第2-3自然段

-原文：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

-分析：描述了贝多芬听到钢琴声的场景，为下文他走进茅屋做铺垫。知识点是环境描写的作用，通过“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”营造神秘氛围。表达了一种好奇与探寻的情感。运用了环境描写的手法。

3.学习第4-7自然段

-原文：贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

-分析：通过人物对话，展现了兄妹俩热爱音乐但因贫穷无法听音乐会的情况，体现了兄妹俩的感情。知识点是人物语言描写的作用，从对话中能看出人物性格和心理。表达了对兄妹俩贫苦却热爱音乐的同情。运用了语言描写的手法。

4.学习第8-10自然段

-原文：贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

-分析：描写了贝多芬走进茅屋后的所见，进一步展现了兄妹俩的生活状况。知识点是外貌描写的作用，“眼睛失明”突出姑娘的不幸。表达了对姑娘的怜悯之情。运用了外貌描写的手法。

5.学习第11-13自然段

-原文：皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

-分析：简单的对话，推动情节发展，引出贝多芬为姑娘弹奏。知识点是对话的作用，体现人物的行为动机。表达了贝多芬的善良。运用了对话描写的手法。

6.学习第14-17自然段

-原文：姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

-分析：通过盲姑娘的反应，表现出她对音乐的热爱和极高的音乐素养。知识点是人物神态和语言描写的作用，体现盲姑娘对音乐的感受。表达了盲姑娘对音乐的痴迷。运用了神态和语言描写的手法。

7.学习第18-22自然段

-原文：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

-分析：这段是重点，详细描写了贝多芬弹奏时的环境及皮鞋匠听