六年级语文部编版上册课文12《夏天里的成长》教案.docx

六年级语文部编版上册课文12《夏天里的成长》教案

一、教学目标

让学生学会围绕中心句，从不同方面表达中心意思，体会夏天万物蓬勃生长的特点，感受作者对夏天的喜爱之情。

二、教学准备

多媒体课件、相关图片、视频

三、教学重点

引导学生找出中心句，理解围绕中心句从不同方面把意思表达清楚的写作方法。

四、教学难点

体会作者如何通过细致描写表现夏天里万物成长的状态，感受夏天的活力。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法

六、教学过程

（一）导入新课

1.播放夏天景色及万物生长的视频，提问：同学们，从视频中你们看到了夏天的哪些景象？感受到夏天是怎样的季节？

2.学生自由发言，引出课题《夏天里的成长》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：课文围绕“夏天里的成长”写了哪些方面的内容？

3.指名回答，教师总结：课文写了动植物、山河大地、铁轨柏油路、人在夏天里的成长。

（三）精读课文，深入理解

1.学习第一自然段

-指名朗读，思考：这一段在文中有什么作用？

-学生回答，教师总结：开篇点题，总领全文，点明夏天是万物迅速生长的季节。

2.学习第二至四自然段

-默读，思考：作者分别从哪些方面写了动植物在夏天里的成长？

-学生回答，教师总结：从瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物的成长进行描写。

-出示相关句子，引导学生体会作者的描写方法：

-“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”

-“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”

-分析：运用排比、夸张的修辞手法，生动形象地写出了动植物在夏天里迅速生长的状态，表达了作者对夏天的喜爱和惊叹之情。

3.学习第五自然段

-指名朗读，思考：这一段写了夏天里山河大地的哪些变化？

-学生回答，教师总结：写了夏天里山、地、河、铁轨、柏油路等的变化。

-出示句子：“夏天到了，草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：‘不热不长，不热不大。’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。”

-分析：通过描写山河大地在夏天里的变化，进一步说明夏天是万物生长的季节，体现了夏天的生机勃勃。

4.学习第六自然段

-齐读，思考：这一段写了人在夏天里的成长，主要写了哪些方面？

-学生回答，教师总结：写了人的身体的成长和知识、能力的增长。

-出示句子：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”

-分析：点明主题，告诉人们要珍惜时间，积极进取，不断成长。

（四）课本讲解

“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”

这段文字运用了排比、夸张的修辞手法，生动形象地写出了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动植物在夏天里迅速生长的状态。从“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”“昨天……今天……明天……”等表述中，让我们真切感受到夏天万物生长的飞快与神奇，表达了作者对夏天蓬勃生机的喜爱和惊叹之情。

（五）互动交流

1.小组讨论

-提出问题：课文中描写的这些动植物和事物在夏天里的成长，让你联想到了生活中的哪些场景？

-小组内交流讨论，教师巡视指导。

-每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

-参考答案：比如夏天里自家院子里的植物快速生长，或者观察到小动物在夏天里变得更活泼等。

-讨论时间：10分钟

2.提问回答

-问题：作者为什么说夏天是万物迅速生长的季节？从文中哪些地方可以看出来？

-学生思考后举手回答。

-参考答案：文中通过描写动植物、山河大地、铁轨柏油路、人等在夏天里的快速成长变化，如瓜藤一天长几寸、竹子一夜多出半节、山变丰满、地变高、河变宽变深、铁轨缝隙被填满、柏油路软绵绵等，充分说明了夏天是万物迅速生长的季节。

-时间：5分钟

（六）总结全文

1.引导学生回顾课文内容，总结围绕中心句从不同方面表达中心意思的写作方