小数意义教学设计与学生认知分析.pdfVIP

《小数的意义》说课稿

【教学内容】

北师大版小学数学第八册第一单元第一，第2-6页“小数的意义”

【分析】

《小数的意义》是在学习了三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初

步认识”的基础上，进一步学数的意义，以两、三位小数的意义为教学重点，把小

数的意义拓展到更遍及的范畴，如用小数表现的身高、体重、时间、温度、

面积等。

在这些差另外范畴利用的小数，明白小数与十进分数的干系，了解小数

的数位及其计数单元。渐渐形成比力完备的小数观点和计数要领。为背面进一步

学习比力小数巨细、小数加减法、小数性子、小数乘除法等打下底子。

在这节课安排了说一说，认一认，填一填，试一试，练一练等活动。让

学生通过说一说生活动中的小数，体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系；

认一认，借助几何模型，通过数形结合使学生体会小数与十进分数之间的关系，

理解小数是十进分数的另一种书写形式；试一试，借助计数器让学生认识小数部

分的数位以及数位之间的进率从而进一步理解小数；最后通过练一练巩固学生对小

数的认识。

【学情分析】

小数的意义是较为抽象的概念，学生对小数意义的学习过程是一个循序渐进的

过程、一个建构的过程，这一过程需要学生利用已有的知识经验、生活经验、实

现认识的提升。

我们知道，只有真正的把握了，读懂了学生，才能设计出最适合学

生的各类活动。所以我在这节课的教学中非常尊重学生的已有知识水平和生活经验，

以它为起点进行教学；再是遵循学生的认识规律，从浅入深，从简到难，循序渐

进。

根据我对的把握，对学生学情的分析，我制定了如下几个目标﹙即本课

学生的增长点﹚：

【教学目标】

1、结合具体情境，让学生在交流探讨中进一步体会小数的意义及感受到生

TheMeaningofDecimals

LectureNotes

【Teaching

content】

son1,Unit1,Volume8,PrimarySchoolMathematics,BeijingNormalUniversityEdition,The

MeaningofDecimalsonpages2-6ofthetextbook

【Textbook

Analysis】

TheMeaningofDecimalsisbasedonthestudyofYuan,Ang,Minutesand

DecimalsandPreliminaryUnderstandingofFractionsinthesecondvolumeofthe

thirdgradetofurtherstudythemeaningofdecimals.Itfocusesonthemeaningoftwo

andthreedecimalsandexpandsthemeaningofdecimalstomorecommoncategoriesof

life,suchasheight,weight,time,temperature,area,etc.expressedindecimals.

Decimalsusedinthesedifferentlivingareas,understandtherelationshipween

decimalsanddecimalfractions,understandthedigitsofdecimalsandtheircountingunits.

Graduallydevelopamore