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自主招生江苏省南通市面试题(初中)模拟试题集精析

面试问答题（共20题）

第一题

请分享一个你最近一段时间学习和成长中的经历和感受，你是如何处理遇到的困难和挑战的？

答案：为了回答这个问题，我会讲述一个我在数学思维方式转变中的经历。

在准备期中考试的过程中，我努力复习代数题。然而，某一次练习我遇到了一个异常复杂的问题，对我来说，识别并解决方程的根变得极其困难，并由此陷入了挫败感。

我处理困难的方式首先是从基础做起。让我来复习方程解法的各个元素，确保对阶乘、比率、比例的概念有透彻理解。我重新集中注意力于加强我的计算技能，并制定了一个比以往更长、更细致的练习时间表。同时，我开始积极在在线数学论坛寻求帮助，也有意识地寻找书本之外的教学资源。

这不仅提高了我在代数问题上的解决能力，也提升了我应对更广泛的学术挑战的信心。我意识到，面对困难需要勇气、智慧和坚韧，解决方案往往是通过不断探索和学习而发现，而不是明白无误地突然揭晓。

解析：此题要求学生提供实际学习经历，并通过这一经历展示如何克服学习或生活中的挑战。一个好的答案应包含以下要素：

反思与自我认知：学生应展示对自己的了解，并说明其成长的具体表现。

正面挑战：问题与挑战的设置应体现其复杂性，使被问者需通过详细的解释说明自己面对挑战的过程。

解决方案与学习：学生应分享解决问题的策略和方法，以及学习过程中的任何新的认知或技能的发展。

成长与收获：答案应该包括从经历中学到的教训和对未来的积极影响，体现个人成长和能力的提升。

上述例子作为一个模板，展示了学生如何利用个人经历来回应此类问题，并通过详细阐述和积极态度传递解决问题的重要性。

第二题

请就近处你观察到的一件日常用品（如课桌椅、窗户、图书馆的书架、公交车站的站牌等），详细描述它的结构，并思考它是如何实现其功能的？

答案：

（提示：以下答案提供的是一个示例，考生可以根据自己观察到的具体物品进行描述，核心在于清晰阐述结构和功能的关系。）

以“课桌椅”为例的参考答案：

我的选定的日常用品：课桌椅。

结构描述：

桌面：通常由一块较厚的、平坦的木板或过来板制成，上方可能装有抽屉。

桌腿：通常是四条（可能有书架柱替代一条桌腿，或带椅背的椅子有四条支撑腿），通常是木制或金属制，上细下粗，中间有连接或加固结构（如铁管）。

桌椅背（如果是椅子）：连接在桌腿（或支撑结构）上方，提供背部支撑，通常有扶手。

连接件：桌面与桌腿之间，桌腿与桌腿之间，桌背与支撑结构之间，可能通过螺丝、榫卯结构或简单的连接件（如铆钉）连接。

其他细节：可能还有横档（连接桌腿或桌腿与桌面/桌背，增强稳定性）。

功能实现与结构关系分析：

支撑功能：桌面提供平坦的用于放置书本、文具等物品。桌腿（或椅的支撑结构）垂直向下支撑整个桌椅的重量，将压力传递到地面，保证稳定不倾斜。桌腿上细下粗的设计是为了增加稳定性（重心低，底面积大）。

承重功能：厚实的桌面和坚固的桌腿（或椅背与扶手结构）共同承担使用时可能产生的重量和日常使用中物品的重量。

便捷功能：抽屉方便存放文具、纸张等小物件，提高空间利用率。

舒适功能（针对椅子）：椅背提供支撑，减少长时间坐着对腰背的压力；扶手方便起身和坐下时手部支撑；座面通常设计成弧形等，增加坐的舒适度。

稳定功能：四条桌腿（或合理的结构分布）保证桌子不易倾倒。横档进一步增强桌腿之间的连接和整体结构的刚性。

解析：

考察目的：此题旨在考察学生的观察力、结构性思维能力、分析能力以及将具体事物与抽象概念（结构、功能）联系起来的能力。它不是简单描述，而是要求深入理解物品组成部分及其相互作用。

能力要求：

观察力：能够留心身边的普通物品，并抓住其主要结构和细节。

表达能力：能够清晰、有条理地描述自己观察到的结构。

逻辑分析能力：能够思考不同结构是如何协同工作以实现物品的基本功能（如支撑、承重、便捷、舒适等）。

知识迁移（初中水平）：能理解一些简单力学或工程学原理（如稳定性、受力点、结构加固等）在生活中的应用。

评分要点：

结构描述的完整性：是否能说出主要的几个部件以及它们的位置关系或连接方式。

功能分析的合理性：是否能将观察到或想到的结构与物品的基本用途联系起来，解释清楚“为什么会这样设计”。

语言表达的清晰度：描述是否流畅，逻辑是否清晰。

思考的深度（加分项）：能不能提出一两点超出基本功能的更深层次的思考，如材料选择的原因（考虑重量、强度、成本、美观）、设计的巧妙之处、不同设计方案的比较等。

设计思路：选择了常见的课桌椅作为例子，贴近学生生活经验，容易观察和理解。题目要求描述“一件”物品，鼓励学生自主寻找，体现了自主性和生活化。要求思考结构与功能的关系，是科学素养和思维能力训练的重点。题目没有限定物品类型，开放性适中，允许学生发挥。