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小班美术活动变一变附教学教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学内容分析以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》为依据，结合小班美术活动的特点，进行如下解读分析。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“变化”，关键技能包括观察、想象、动手操作和创意表达。针对小班幼儿的认知特点，我们将“变化”这一概念细化为“物体形态、颜色、大小、位置等方面的改变”。在认知水平上，幼儿需要了解变化的概念，并能通过观察和想象，尝试进行简单的变化操作，最后能够运用自己的创意进行变化表达。

在过程与方法维度，本课倡导观察、想象、操作和表达相结合的学习方法。通过引导幼儿观察生活中的变化现象，激发他们的想象力和创造力，再通过动手操作，将想象变为现实，最后通过表达，分享自己的创作过程和成果。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的审美情趣、创新精神和合作意识。通过引导幼儿欣赏变化的美，激发他们对美的感知和追求；通过鼓励幼儿大胆想象和创作，培养他们的创新精神；通过小组合作完成作品，培养他们的合作意识。

将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，本课的教学底线标准是让幼儿了解变化的概念，并能够进行简单的变化操作；高阶目标是让幼儿运用自己的创意进行变化表达，并能与他人分享自己的创作过程和成果。

二、学情分析

针对小班幼儿的年龄特点和认知水平，进行如下学情分析。

在知识储备方面，小班幼儿已经具备一定的观察和动手操作能力，但对“变化”这一概念的理解还比较模糊。在生活经验方面，他们对周围环境的变化有一定的感知，但缺乏系统的认识。

在技能水平方面，小班幼儿的动手操作能力较强，但观察和想象力还有待提高。在认知特点方面，他们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，耐心不足。

在兴趣倾向方面，小班幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，但对美术活动的兴趣程度不一。

在学习困难方面，小班幼儿在观察和想象力方面可能存在困难，容易混淆物体形态、颜色、大小等方面的变化。此外，他们在动手操作过程中可能遇到困难，如握笔、涂色等。

针对以上学情，本课将采取以下教学对策：

1.通过游戏、故事等形式，激发幼儿对“变化”这一概念的兴趣。

2.设计简单易懂的教学活动，引导幼儿观察、想象和动手操作。

3.鼓励幼儿大胆表达，分享自己的创作过程和成果。

4.关注个别差异，对学习困难的学生进行个别辅导。

二、教学目标

知识目标

在本课中，幼儿将学习识别和描述物体的变化，包括形状、颜色、大小和位置的变化。知识目标包括识记变化的概念，理解变化的不同形式，并能够描述它们。例如，幼儿能够说出“这个圆形变成了正方形”或描述“这个苹果从红色变成了黄色”。通过这样的活动，幼儿将建立起对物体变化的基本认知结构，并能够通过比较、归纳和概括来理解变化的概念。

能力目标

能力目标侧重于幼儿在美术活动中的实践能力。幼儿将学习如何观察、想象并创造性地表达变化。例如，他们能够独立并规范地完成简单的绘画操作，如使用正确的握笔姿势和涂色技巧。此外，他们还将通过小组合作，完成一份关于变化的调查研究报告，这要求他们能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对美的欣赏和创造力。幼儿将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，他们还将学会将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，从而培养社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注于培养幼儿的批判性思维和创造性思维。幼儿将学习如何构建物理模型，并用以解释现象，例如通过制作简单的模型来展示物体在不同角度的变化。他们还将通过评估结论所依据的证据是否充分有效，来培养质疑和求证的能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的判断、反思和优化能力。幼儿将学会运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过参与评价实践，幼儿将发展元认知与自我监控能力，学会对自己的学习过程和成果进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点在于让幼儿理解“变化”这一核心概念，并能够通过观察、想象和动手操作来表达这种变化。具体而言，重点是幼儿能够识别物体在不同形态、颜色、大小和位置上的变化，并能够运用这些变化来创作简单的美术作品。例如，幼儿需要能够说出“这个圆形变成了正方形”或描述“这个苹果从红色变成了黄色”，并在此基础上进行艺术创作。

教学难点：教学难点在于帮助幼儿克服对抽象概念的理解障碍，例如“变化”这一概念在不同情境下的具体应用。难点成因可能包括幼儿对“变化”概念的理解不够深入，或者缺乏将抽象概念与具体操作相结合的能力。为了突破这一难点，教师需要设计