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2025年教师职称-吉林-吉林教师职称（基础知识、综合素质、小学美术）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，小学美术课程核心素养中首要的是（）

A.审美感知

B.艺术表现

C.创意实践

D.文化理解

【参考答案】A

【解析】新课标将核心素养排序为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，其中审美感知是基础，强调学生对艺术的感受能力。其他选项为后续发展目标。

2、小学美术课堂中，教师指导学生用黏土制作立体造型时，应重点强调的美术术语是（）

A.构图

B.肌理

C.比例

D.

【参考答案】B

【解析】黏土创作涉及材料质感表现，肌理指材料表面的纹理特征，需通过揉搓、拍打等手法体现。其他选项与立体造型直接关联度较低。

3、《中国民间剪纸》单元教学时，符合文化理解目标的活动设计是（）

A.临摹名画

B.比较南北剪纸风格

C.绘制几何图案

D.绘制现代卡通形象

【参考答案】B

【解析】比较南北剪纸风格（如陕西粗犷与广东细腻）能深化对地域文化特征的理解，直接对应文化理解目标。其他选项侧重技法训练。

4、小学中年级《对称之美》教学设计中，应优先使用的教学资源是（）

A.名画临摹范本

B.自然景物图片

C.几何图形模板

D.现代设计案例

【参考答案】B

【解析】自然景物（如蝴蝶翅膀、树叶脉络）的对称性更贴近学生生活经验，便于建立具象认知。几何图形模板适合高年级系统学习。

5、美术课堂评价中过程性评价主要关注（）

A.作品完成度

B.创作思维过程

C.作品尺寸大小

D.材料消耗多少

【参考答案】B

【解析】过程性评价强调对学生创作思路、方法探索的关注，如观察记录思考过程、方案调整过程等，与结果导向的评价相区别。

6、针对低年级学生《我的情绪涂鸦》活动，教师应重点指导（）

A.色彩搭配准确性

B.线条流畅度

C.情绪表达准确性

D.画面构图平衡

【参考答案】C

【解析】低年级美术教育核心是培养表达意愿，通过颜色象征（如红色代表快乐）准确传达情绪，技法要求相对弱化。

7、《中国书法基础》教学中，示范永字八法时，重点应放在（）

A.笔顺顺序

B.章法布局

C.墨色浓淡

D.字帖临摹

【参考答案】A

【解析】永字八法是笔法训练核心，需分解横竖撇捺的起笔、行笔、收笔技法，为后续创作奠定基础。其他选项属进阶内容。

8、美术跨学科主题校园植物图谱中，融合的学科是（）

A.科学

B.数学

C.音乐

D.体育

【参考答案】A

【解析】植物图谱需结合科学课的植物分类、生长规律知识，同时涉及测量、绘图等美术技能，实现学科融合。

9、《传统节日》主题教学中，文化传承目标可通过（）实现

A.临摹年画步骤

B.制作电子贺卡

C.访谈长辈习俗

D.绘制卡通人物

【参考答案】C

【解析】访谈长辈获取传统节日习俗（如端午节包粽子由来）能深化文化理解，促进代际传承，其他选项侧重形式创新。

10、针对画面空白处理教学难点，适合低年级学生的方法是（）

A.讲解构图法则

B.提供填色模板

C.示范留白技巧

D.布置水墨创作

【参考答案】B

【解析】填色模板通过直观对比（如保留天空留白）帮助学生理解少即是多的审美原则，符合低龄学生认知特点。

11、根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，美术课程核心素养包括（）。

A.图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解

B.图像识别、美术表达、审美感知、创意设计、文化传承

C.图像分析、美术创作、审美评价、创新思维、文化认同

D.图像解读、美术展示、审美体验、实践应用、文化认知

【参考答案】A

【解析】新课标明确核心素养为图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五方面。选项B的“表达”与“设计”非标准表述，C的“分析”“创作”与D的“解读”“展示”均偏离核心素养定义。

12、小学美术课堂中，以学生为中心的教学模式强调（）在课堂中的作用。

A.教师讲授、示范操作

B.学生自主探究、合作学习

C.教师统一指导、集体练习

D.教师评价、学生自评

【参考答案】B

【解析】核心素养导向下，美术教学需突出学生主体性。选项A和C为传统教师主导模式，与以学生为中心理念相悖。选项D仅涉及评价环节，未涵盖主要教学活动。

13、美术教学评价中，课堂观察记录表主要体现的评价维度是（）。

A.知识掌握程度

B.过程与方法

C.合作学习能力

D.创新思维成果

【参考答案】B

【解析】过程性评价侧重教学实施中的动态观察，如学生创作过程、材料运用方法等。选项A属终结性评价，C和D需结合具体情境综合评估。

14、《义务教育教科书美术（小学）》五年级下