六年级语文部编版上册课文7《宇宙生命之谜》教案.docx

六年级语文部编版上册课文7《宇宙生命之谜》教案

一、教学目标

让六年级学生学会探索宇宙生命相关知识，掌握阅读科普文方法，提升科学思维与语文素养。

二、教学准备

多媒体课件、相关视频资料、拓展阅读材料

三、教学重点

掌握阅读科普文方法，了解宇宙生命相关知识。

四、教学难点

培养科学思维，理解宇宙生命存在条件及探索意义。

五、教学方法

讲授法、讨论法、自主探究法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

播放一段神秘宇宙星空的视频，提问：同学们，看到这么神秘浩瀚的宇宙，你们心中有没有好奇过，宇宙中除了地球，还有其他生命存在吗？引发学生思考，导入新课。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：课文围绕宇宙生命之谜讲了哪些内容？

3.请学生回答，教师总结：文章先提出问题，接着从天体存在生命的条件分析，再介绍人类对火星的探索，最后得出目前还未发现宇宙其他生命的结论。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习“天体存在生命的条件”部分

-出示课文原文：“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水,也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”

-分析：这部分知识点明确列举了天体存在生命的四个条件。表达了科学家们严谨探索宇宙生命的科学态度。用到了分类列举的句式手法，清晰有条理地阐述条件。

-引导学生理解这几个条件的重要性，提问：如果缺少其中一个条件，会怎么样？让学生结合生活实际思考回答。

2.学习“人类对火星的探索”部分

-出示相关段落，让学生阅读并思考：人类为什么对火星感兴趣？人类对火星的探索有哪些发现？

-请学生回答后，教师总结：火星与地球有不少相似之处，所以人类对它进行了多次探索。目前发现火星表面有干涸的河床等，但还未发现生命迹象。

-展示火星探测的图片和视频资料，帮助学生直观感受。

（四）互动交流（15分钟）

1.组织小组讨论

-提出问题：你认为未来还会在宇宙中发现生命吗？为什么？

-小组讨论要求：每个小组围绕问题展开讨论，推选一名代表发言。讨论时间为8分钟。

-小组讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的观点，适时给予指导。

2.代表发言与全班交流

-请各小组代表依次发言，分享小组讨论结果。

-其他小组可以进行补充或质疑。

-参考答案：有可能发现生命。因为宇宙浩瀚无垠，有众多未知的星球，随着科技不断发展，探测能力会更强，也许会找到符合生命存在条件的星球。也有可能很难发现，宇宙环境复杂，生命诞生条件苛刻，目前探索到的情况不容乐观。

3.提问：从课文中我们能学到科学家们怎样的探索精神？

-请学生回答，参考答案：科学家们严谨、执着、勇于探索、不断追求真理的精神。

（五）总结全文，拓展延伸（10分钟）

1.总结全文

-回顾课文内容，总结宇宙生命之谜的探索过程和结论。

-强调探索宇宙生命的重要意义，激发学生对科学探索的兴趣。

2.拓展延伸

-推荐阅读《时间简史》《果壳中的宇宙》等科普书籍，让学生进一步了解宇宙奥秘。

-布置课后作业：让学生收集关于宇宙探索的新成果，下节课分享。

七、课本讲解

“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水,也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”这段内容详细列举了天体存在生命所需的四个条件，分类清晰，逻辑严谨。通过具体的数据和对生命物质与条件关系的阐述，让读者明白生命存在的苛刻条件，体现了科学的严谨性。

八、教材分析

《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，介绍了科学家对宇宙生命的探索。文章结构清晰，先提出问题，再从多个方面分析，最后得出结论。有助于培养学生科学思维和探索精神，提升语文阅读能力。通过学习，学生能了解宇宙生命相关知识，掌握科普文阅读方法，体会科学的魅力。

九、作业设计

1.书面作业：整理课堂讨论内容，写一篇关于宇宙生命探索的短文，表达自己的观点。

2.实践作业：收集关于宇宙探索的新成果，制作一张手抄报