六年级语文部编版上册课文15《京剧趣谈》教案.docx

六年级语文部编版上册课文15《京剧趣谈》教案

一、教学目标

1.让学生了解京剧的相关知识，如京剧的行当、表演形式等。

2.引导学生掌握课文中介绍的京剧趣谈，如马鞭、亮相的特点和作用。

3.培养学生对京剧艺术的兴趣，提高学生的艺术鉴赏能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集京剧表演视频片段。

三、教学重点

1.理解课文中关于京剧的独特表现形式，如马鞭和亮相的意义。

2.体会作者对京剧艺术的喜爱之情。

四、教学难点

感受京剧艺术的魅力，领悟京剧表演形式中蕴含的文化内涵。

五、教学方法

讲授法、讨论法、欣赏法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段精彩的京剧表演视频片段，如《贵妃醉酒》中杨贵妃的经典唱段。

2.提问：同学们，刚刚我们看到的是什么表演呀？你们对京剧有多少了解呢？

3.引导学生自由发言，分享自己所知道的京剧知识，从而引出课题《京剧趣谈》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：课文围绕京剧写了哪两个有趣的话题？

3.请学生回答，教师总结：课文写了京剧的马鞭和亮相这两个有趣的方面。

（三）课本讲解

（一）马鞭部分（10分钟）

1.原文内容：“京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分奇特，不仅淋漓尽致地表现出了马奔跑的姿态，而且创造出了种种马的姿态。”

2.分析：这段内容介绍了京剧用马鞭解决表演中骑马场景尴尬的问题。知识点在于让学生了解马鞭在京剧表演中的独特作用。表达的思想感情是对京剧独特表现手法的赞叹。用到的句式手法有先提出问题（如何解决骑马表演的尴尬），然后阐述解决方式（用马鞭），最后说明效果（表现出马奔跑姿态并创造出种种马的姿态）。通过这样的描述，让学生感受到京剧表演的智慧和巧妙。

（二）亮相部分（10分钟）

1.原文内容：“俗话说‘一动不如一静’，古诗也说‘此时无声胜有声’，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。”

2.分析：此段内容阐述了亮相在京剧表演中的意义。知识点是让学生明白亮相所传达的内涵。表达的思想感情是强调亮相这种表演形式的独特魅力。用到的手法有引用俗语和古诗，增强了文章的说服力和文化底蕴，生动地说明了在京剧表演中静止姿态所蕴含的强大表现力。

（四）深入探究，体会魅力（10分钟）

1.分组讨论：马鞭和亮相分别给京剧表演带来了怎样不同的效果？

2.小组代表发言，分享讨论结果。

3.教师总结：马鞭让骑马场景更加生动形象，富有想象力；亮相则突出了人物的气质和情绪，给观众留下深刻印象，共同展现了京剧独特的艺术魅力。

（五）互动交流

1.讨论环节（10分钟）

-提出问题：你认为京剧的这些趣谈对京剧艺术的传承和发展有什么重要意义？

-组织学生分组讨论，每组讨论时间为5分钟。

-参考答案：京剧的这些趣谈是京剧艺术的独特标识，它们丰富了京剧的表演形式，让京剧更具观赏性和吸引力，有助于京剧艺术在传承中不断创新，吸引更多人了解和喜爱京剧，从而推动京剧艺术的持续发展。

2.提问回答（5分钟）

-提问：除了课文中提到的，你还知道京剧有哪些独特的表演特点？

-请学生举手回答，教师对回答进行点评和补充。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.展示更多不同行当、不同表演场景的京剧视频片段，让学生进一步感受京剧的魅力。

2.推荐学生课后观看完整的京剧剧目，加深对京剧艺术的了解。

（七）作业设计

1.仿照课文中对京剧趣谈的描写，写一篇短文介绍一种自己熟悉的艺术形式的独特之处。

2.收集自己喜欢的京剧唱段，下节课与同学们分享。

七、结语

哎呀呀！这堂课真是让人大开眼界啊！京剧的趣谈简直太有意思啦！希望同学们通过这节课，能对京剧有更深的喜爱，也能感受到咱们传统文化的博大精深呀！

八、教学反思

这堂课通过多种方式让学生了解京剧趣谈，学生兴趣较高。但在引导学生深入领悟京剧文化内涵方面，还可再加强。比如在互动交流环节，部分学生的理解还不够深刻，以后可多举实例帮助学生理解。整体来说，这堂课让学生对京剧有了新认识，也激发了他们对传统文化的兴趣，还是挺有收获的啦！