七年级语文部编版上册《语文园地一》教案.docx

七年级语文部编版上册《语文园地一》教案

一、教学目标

1.让学生巩固第一单元所学的字词、文学常识等基础知识。

2.引导学生掌握不同的阅读方法，提高阅读理解能力。

3.培养学生的写作兴趣，提升写作技巧，学会描写景物。

二、教学准备

多媒体课件、相关的练习题资料

三、教学重点

1.字词的积累与运用。

2.阅读理解方法的总结与实践。

3.景物描写的写作训练。

四、教学难点

1.如何引导学生灵活运用阅读方法理解不同文本。

2.提升学生景物描写的生动性和感染力。

五、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们，第一单元的学习之旅已经结束啦！今天我们要一起走进语文园地一，来一场知识大闯关，看看谁能在这片园地里收获满满，进一步提升自己的语文能力！

（二）知识梳理（15分钟）

1.字词盘点

通过多媒体展示第一单元的重点字词，带领学生认读、拼写，强调易错字的写法和读音。例如“酝酿”的“酿”，“静谧”的“谧”等。让学生用这些字词进行简单的造句练习，巩固对字词的理解和运用。

2.文学常识

回顾第一单元的课文作者及相关文学常识，如老舍、朱自清等作家的代表作及文学风格。通过提问的方式，检查学生的掌握情况。

（三）阅读方法指导（20分钟）

1.多媒体展示第一单元的一篇课文片段，引导学生回顾之前学习课文时运用的阅读方法，如圈点批注、概括段落大意、理清文章脉络等。

2.教师总结阅读方法：

-圈点批注：在阅读时，圈出重要的字词、句子，在旁边批注自己的理解、感悟、疑问等。比如看到描写生动的句子，可以批注“此处描写细腻，生动展现了……”

-概括段落大意：可以采用摘句法、归纳法等。摘句法就是直接摘取段落中的关键句子作为段落大意；归纳法是综合段落内容进行概括。

-理清文章脉络：关注文章的开头、结尾以及过渡句，梳理文章的行文思路。

3.让学生运用这些方法阅读一段新的文本，然后请几位同学分享自己的阅读成果，教师进行点评和指导。

（四）课本讲解（20分钟）

1.展示课本中“词句段运用”部分的内容：

-“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

2.分析：

-知识点：这段文字运用了比喻的修辞手法，如“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”等，将叶子和枫叶比作扇子和邮票，形象生动。还运用了拟人的手法，“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢”“美丽的菊花在秋雨里频频点头”，赋予橘子、柿子和菊花人的动作和神态。

-表达的思想感情：生动地描绘了秋天色彩斑斓、果实累累、菊花盛开的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

-用到的句式手法：排比的句式，如“它把黄色给了银杏树……它把红色给了枫树……金黄色是给田野的……橙红色是给果树的……”，增强了文章的节奏感和表现力。

（五）互动交流（20分钟）

1.讨论环节

-提出问题：“这段文字是从哪些方面描写秋天的雨的？”让学生分组讨论5分钟。

-参考答案：从秋天的雨带来的颜色变化方面描写，写到了银杏树、枫树、田野、果树、菊花等景物的颜色。

-提出问题：“文中运用比喻、拟人、排比的手法有什么好处？”让学生继续讨论5分钟。

-参考答案：比喻使描写更形象生动，让人更好地理解事物特点；拟人赋予事物人的情感和动作，增添了趣味性；排比增强了文章的节奏感和表现力，突出了秋天雨的特点和秋天的丰富多彩。

2.提问回答

-教师提问：“除了文中描写的这些景物，你还能想到秋天的哪些景物可以用这样的手法来描写？”请几位同学回答，预留10分钟。

（六）写作训练（20分钟）

1.布置写作任务：让学生仿照课本中描写秋天的雨的段落，写一段描写春天的景物。

2.写作指导：

-引导学生确定写作顺序，可以按照从上到下、从远到近等顺序。

-提醒学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更生动。

-鼓励学生仔细观察春天景物的特点，如颜色、形状、姿态等，融入自己的情感。

3.学生写作，教师巡视指导，及时给予鼓励和建议。

（七）作业设计

1.完成课本上“语文园地一”的剩余练习题。

2.继续完善课堂上写的描写春天景物的段落，然后与同学交换阅读，互相提出修改意见。

七、结语

哇塞！今天这节课大家表现超棒！在语文园地一里畅游，收获了好多知识和技能呢！希望大家把这些本领运用到以后的学习中，让自己的语文越来越厉害！期待下次再一起探索语文的奇妙