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课题：2.4.1再探索实际问题与一元一次方程（1）
1、利用路程、时间、速度之间关系，借助画示意图列一元一次方程
解以现实为背景的应用题；
2、运用画图直观分析、探究发现，充分发挥学生的主体作用，学生
教学目标在轻松愉快的气氛中掌握知识；
3、结合实际，创造活跃有趣的情境，提高学生的学习，让他们
在活动中获得成功的体验，培养学生的探索精神，树立学习的信
心。
教学难点通过分析题意，寻找等量关系，列方程。
知识重点从不同的角度来找等量关系，列方程。
教学过程（师生活动）设计理念
：当代数学家教授在法国遇到一个很有通过问题引入，
名气的数学家，这位数学家在电车里给苏教授出了几个激发学生的学习
题目：积极性。
创设情境
问题1：“甲、乙两人，同时出发，相对而行，距离
提出问题
是50km，甲每小时走3km，乙每小时走2km，问他俩
几小时可以碰到？”
苏教授一下子便回答了，你能回答出上述问题吗？
[学生活动一]通过创设愉悦的
①组织四人小组活动，观察分析，理解题意，弄清路问题情景，引起
程、速度、时间之间的关系；学生的学习兴
②在小组讨论的基础上，全班相互交流。趣，给学生
针对学生讨论的情况，进行点评，分析，渗透经历从多角度寻
数学建模的思想。求相等关系的过
程，在轻松欢快
甲乙
画出示意图：中探索问题，解
分析问题50km决问题。
分析：甲乙相遇时，他们共行的路程为。
本题有哪些相等关系呢？
从路程角度分析：甲行走的路程+乙行走的路程=。
从时间角度分析：甲行走的时间=乙行走的时间。
如果设：甲、乙相遇他们的时间为
x，此时相等关系：
甲行走的路程+乙行走的路程=。
即甲行走的速度×甲行走的+乙行走的×乙
行走的时间=。
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