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儿童发展指导师考试试卷(总分100分)
一、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)
儿童心理发展的“关键期”概念最早由哪位学者提出?
A.皮亚杰
B.洛伦兹
C.维果茨基
D.埃里克森
答案:B
解析:关键期(敏感期)的概念源于洛伦兹对“印刻现象”的研究(幼鹅出生后24小时内对第一眼看到的移动物体产生依恋);皮亚杰提出认知发展阶段理论,维果茨基提出“最近发展区”,埃里克森提出人格发展八阶段理论。
1-2岁儿童语言发展的典型表现是?
A.能用完整句子表达需求(如“妈妈抱我”)
B.出现“电报语”(如“妈妈饭”)
C.掌握1000个以上词汇
D.理解复杂指令(如“把红色杯子放到桌子上”)
答案:B
解析:1-2岁是语言发展的“单词句”向“双词句”过渡阶段,常出现“电报语”(省略虚词的简短表达);完整句子(A)多见于2.5岁后,1000词(C)是3岁左右水平,复杂指令理解(D)需3岁以上认知支持。
根据埃里克森人格发展理论,3-6岁儿童的主要发展任务是?
A.获得信任感,克服怀疑感
B.获得主动感,克服内疚感
C.获得勤奋感,克服自卑感
D.获得同一性,克服角色混乱
答案:B
解析:埃里克森将3-6岁(学前期)的发展任务定义为“主动感vs内疚感”,此阶段儿童通过探索和尝试新活动建立主动性;信任感(A)是0-1.5岁任务,勤奋感(C)是6-12岁任务,同一性(D)是12-18岁任务。
下列哪项是0-3岁儿童大运动发展的正确顺序?
A.抬头→翻身→坐→爬→站→走
B.翻身→抬头→坐→爬→站→走
C.抬头→坐→翻身→爬→站→走
D.抬头→爬→翻身→坐→站→走
答案:A
解析:0-3岁大运动发展遵循“头尾原则”和“近远原则”,正确顺序为:2-3月抬头→4-5月翻身→6-7月坐→8-9月爬→10-12月站→12-15月走。
幼儿出现“自我中心语言”(如边玩边自言自语“小熊要吃饭啦”),最可能处于皮亚杰认知发展的哪个阶段?
A.感知运动阶段(0-2岁)
B.前运算阶段(2-7岁)
C.具体运算阶段(7-11岁)
D.形式运算阶段(11岁以上)
答案:B
解析:前运算阶段儿童以自我为中心,语言具有“自我中心性”(不考虑听者需求),常表现为“重复、独白、集体独白”;感知运动阶段(A)以动作探索为主,具体运算阶段(C)开始去自我中心,形式运算阶段(D)具备抽象思维。
下列哪项不属于儿童发展指导师的核心能力?
A.家庭教养环境评估
B.儿童行为问题诊断
C.亲子互动游戏设计
D.儿童营养食谱制定
答案:D
解析:儿童发展指导师的核心能力包括发展评估、行为干预、亲子指导等(ABC),营养食谱制定属于营养师职责,非指导师核心能力。
针对2岁儿童“物权意识”(如拒绝分享玩具)的正确指导策略是?
A.强制要求分享,培养合作意识
B.忽视行为,等待自然消退
C.接纳情绪,用“交换”替代“分享”
D.批评指责,强调“自私不好”
答案:C
解析:2岁儿童处于“自我中心”阶段,物权意识是正常发展表现,应接纳情绪(如“你很喜欢这个玩具,不想给别人”),引导“轮流玩”或“交换玩具”,而非强制或否定(ABD会破坏安全感)。
下列哪项是“感觉统合失调”的典型表现?
A.2岁仍不会说话
B.3岁不敢走平衡木
C.4岁频繁咬指甲
D.5岁不能单脚站立5秒
答案:B
解析:感觉统合失调指大脑整合感觉信息异常,常见表现包括平衡能力差(如不敢走平衡木)、触觉敏感(如抗拒拥抱)等;语言滞后(A)可能与语言发展障碍相关,咬指甲(C)多为情绪问题,单脚站立(D)是大运动发展问题。
以下哪项符合“最近发展区”理论的应用?
A.让4岁儿童练习100以内加减法
B.为3岁儿童提供“按形状分类”的玩具(已能独立完成)
C.指导5岁儿童用积木搭建“有门和窗户的房子”(需成人示范)
D.要求2岁儿童背诵10首古诗
答案:C
解析:最近发展区指“儿童独立完成的水平”与“在成人帮助下能完成的水平”之间的差距(C中儿童需成人示范才能完成,符合最近发展区);A和D超出当前能力(过高),B是已掌握的任务(无发展价值)。
3-6岁儿童“同伴交往”发展的典型特征是?
A.主要与成人互动,拒绝与同伴玩
B.开始出现“合作游戏”(如一起搭积木)
C.只愿与固定1-2个同伴玩
D.因玩具争夺频繁发生肢体冲突
答案:B
解析:3-6岁儿童从“平行游戏”(各玩各的)逐渐过渡到“合作游戏”(共同目标、分工);拒绝同伴(A)是社交退缩表现,固定同伴(C)多见于5岁后,频繁肢体冲突(D)需干预引导。
二、多项选择题(共10题,每题2分,共20分)
0-1岁婴儿“社会性发展”的表现包括?()
A.3个月出现“社会性微笑”(对人笑)
B.6个月出现
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