探究势能与动能关系设计.pdfVIP

英文版

势能和动能

设计者：BenPflugrad

学生级别：5．6

科目：科学/学

序言：

设计本节课是为了让学生们充分理解势能与动能之间的关系。

教学目的：

学生们将要记录三个从斜面滚下的玻璃球所做的功。

教学目标：

1.学生们将发现：物体的质量越大，被举得越高，它所蕴含的能量就越大；

2.学生们将要测量物体所做的功；

3.学生们将要计算出牛奶纸盒被撞开的平均距离；

4.学生们将要作预测，记录实验数据、提出设想。

教学材料：

3个玻璃球（体积不等）、斜面、米制尺、牛奶纸盒。

教学过程：

1.提问：“功”的含义？

2.提问：什么是“机械能”？

3.作好试验准备：设置好一个斜面，在斜面的底部放置一个牛奶纸盒。然后告诉学生们：我

们将让三个不同质量的玻璃球分别从斜面滚下，撞动牛奶纸盒从而做功；

4.提问：哪个玻璃球的机械能最大？

5.提问：如果我把玻璃球放到斜面上去，玻璃球有能量吗？为什么？

6.向学生说明：在斜面上静止不动的玻璃球所具有的能量叫势能，滚动的玻璃球所产生的能

量叫动能，势能能够转化为动能；

7.提问：哪个玻璃球的势能最大？

8.让学生们预测出每个玻璃球将把牛奶纸盒撞出多远，其中哪个玻璃球的力量最大，撞开牛

奶盒的距离最远；

9.让一个玻璃球从斜面滚下撞击牛奶盒，要连续试验5次，并且分别记下每次撞开牛奶纸盒

英文版

势能和动能

设计者：BenPflugrad学生等级：5.6科目：科学/学序

言：设计本节课是为了让学生们充分理解势能与动能之间的关

系。

教学目的：

学生们要记录三个从斜面滚下的玻璃球所做的功绩。

教学目标：

1.学生们会发现：物体的质量越大，被举得越高，它所蕴含的能量就越大；

2.学生们将要衡量所做出的功；3.学生们要计算出牛奶纸盒被撞毁的平均距

离；4.学生们要作预测、记录实验数据、提出设想。

教学材料：

3个玻璃球（体积不等）、斜面、米制尺、牛奶纸盒。

教学过程：

1.提问：“功用”的意义？2.提问：什么是“机械能”？3.作好试验准备：设置好一个

斜面，在斜面的底部放置一个牛奶纸盒。然后告诉：制作三个不同质量的玻璃球，

分别从斜面滚下，撞动牛奶纸盒从而做功；4.提问：哪个玻璃球的机械能最大？5.提问：如

果我把玻璃球倾斜到侧面去，玻璃球有能量吗？为什么？6.向学生说明：在斜视静止的玻璃

球所具有的能量称为势能，滚动的玻璃球所产生的能力称为量动能，势能能够转化为动能；

7.提问：哪个玻璃球的势能最大？8.让学生预测每个玻璃球会把牛奶纸盒撞出多远，其中哪个

玻璃球的力量最大，撞开牛奶盒的距离最远；9.让一个玻璃球从斜面滚下影响牛奶纸盒，要

连续试验5次，并且分别记下每次撞开牛奶纸盒

的距离，最后还要计算出此玻璃球撞开纸盒的平均距离；

10.再分别用另两个玻璃球做相同实验，记录下它们撞开牛奶盒的平均距离；

11.让学生们把实验结果和自己的预测作个比较；

12.提问：哪个玻璃球的能量最大？

13.提问：如果让一个较小的玻璃球从比大玻璃球高一倍的地点滚下