八年级下册课外古诗词诵读.pptxVIP

主讲人：八年级下册

课外古诗词诵读

CONTENTS目录01古诗词的选取与分类02作者介绍03诗词内容解析04诵读技巧

CONTENTS目录05文化背景06拓展阅读与活动07总结与复习

古诗词的选取与分类01

选取标准文学价值选取具有代表性的古诗词，如李白、杜甫作品，体现中国古典文学的高峰。挑选适合学生年龄和认知水平的诗词，如《静夜思》，以启发学生情感和思考。选择反映特定历史时期或事件的诗词，如《过零丁洋》，让学生了解历史。教育意义历史背景

古诗词分类方法依据诗词的格式和韵律特点，如绝句、律诗、词牌等，进行分类，帮助学生掌握不同体裁的特点。按体裁形式分类根据诗词创作的朝代，如唐诗、宋词，将古诗词进行分类，便于学生了解历史背景。按朝代分类根据诗词作者的个人风格和生平事迹，将作品进行归类，如李白的豪放诗、杜甫的现实主义诗作。按作者分类将诗词按照表达的情感、描绘的景物或反映的社会生活等题材内容进行分类。按题材内容分类

作者介绍02

作者生平早年经历政治生涯晚年生活李白早年游历四方，结交名士，其诗作多反映游历中的所见所感。杜甫曾短暂入仕，但因战乱和政治失意，其诗作常带有忧国忧民之情。苏轼晚年被贬至黄州，期间创作了大量反映个人情感和自然风光的诗文。

作者作品风格李白的浪漫主义李白的诗作以豪放洒脱、想象丰富著称，如《将进酒》展现了其浪漫主义风格。杜甫的现实主义杜甫的诗作深刻反映了社会现实和人民疾苦，如《春望》体现了其现实主义精神。苏轼的豪放派苏轼的诗词作品风格豪放，情感真挚，如《念奴娇·赤壁怀古》展现了其豪放派特点。

诗词内容解析03

诗词主题与情感表达爱国情怀如陆游的《示儿》表达了诗人对国家命运的深切关怀和对未来的殷切期望。反映社会现实杜甫的《春望》通过描绘战乱后的荒凉景象，反映了诗人对社会动荡和人民苦难的深切关注。抒发思乡之情例如王维的《九月九日忆山东兄弟》通过重阳节的场景，传达了对远方亲人的思念。描绘自然美景例如王维的《九月九日忆山东兄弟》通过重阳节的场景，传达了对远方亲人的思念。

诗词艺术特色古诗词中常借助自然景物表达情感，如李白《静夜思》中的月亮意象。意象运用诗词中对仗的使用增强了语言的韵律美，如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”。对仗工整诗人通过诗词抒发个人情感，如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的哀思之情。情感表达古诗词中常引用历史典故，增添文化内涵，如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的历史典故。典故引用

诗词语言赏析意象的运用修辞手法韵律与节奏诗词的韵律和节奏是其音乐性的体现，如王之涣《登鹳雀楼》的“白日依山尽，黄河入海流”押韵和谐，朗朗上口。古诗词中常用意象表达情感，如杜甫《春望》中的“国破山河在”，以山河之永恒反衬国破之痛。诗词中运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力，如李白《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。

诗词意象解读自然意象的运用如杜甫《春望》中“国破山河在”，用山河依旧来反衬国家的破败，表达了诗人对时局的忧虑。历史典故的引用李清照《如梦令》中“昨夜雨疏风骤”，借“雨疏风骤”暗喻往昔的繁华与现实的落寞。情感色彩的渲染王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽”，通过日落的景象传达了诗人对时间流逝的感慨。

诵读技巧04

朗读的基本技巧掌握语速和节奏根据诗词内容调整语速，如抒情部分慢读，激昂部分快读，以增强表现力。正确运用抑扬顿挫，如升调表示疑问，降调表示陈述，使朗读更具感染力。适当的手势和面部表情可以辅助表达诗词情感，使诵读更加生动。注意语音语调运用肢体语言

情感表达方法掌握语气变化通过调整语速、音量和停顿，传达诗词中的喜怒哀乐，如《静夜思》中的思乡之情。运用肢体语言适当的手势和面部表情可以增强情感表达，如朗诵《望岳》时的豪迈姿态。理解诗词背景深入研究诗词创作背景，准确把握作者情感，如《出塞》中对边塞将士的敬仰之情。

语调与节奏掌握语调的起伏变化通过调整语调的高低起伏，可以更好地表达诗词的情感和意境，如《静夜思》中的思乡之情。节奏的快慢把握掌握诵读的节奏，快慢适宜，可以增强诗词的韵律美，例如《望庐山瀑布》的激昂与壮阔。停顿的恰当运用合理安排停顿，有助于突出重点和情感转折，如《赋得古原草送别》中的离愁别绪。

诵读实践与指导选择合适的背景音乐在诵读古诗词时，选择与诗词情感相符的背景音乐，可以增强诵读的表现力和感染力。运用肢体语言通过适当的手势和面部表情，配合诗词内容，使诵读更加生动和有表现力。模拟场景重现在诵读时，想象自己置身于诗词描述的场景之中，通过情感的投入，使诵读更具真实感。

文化背景05

诗词创作的历史背景魏晋风度与诗风唐代盛世与诗潮宋