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国家义务教育质量监测要求(推荐)

国家义务教育质量监测是对义务教育阶段学生发展质量状况进行的监测，旨在全面客观地反映义务教育质量的总体状况，为改进教育教学、完善教育政策提供科学依据。以下是详细的国家义务教育质量监测要求：

监测目标与原则

国家义务教育质量监测以全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生身心发展规律为目标，准确把握学生学业质量、身心健康及变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要因素，为提高义务教育质量、促进学生全面发展提供科学依据。在监测过程中，需遵循以下原则：

全面性原则

监测要覆盖义务教育阶段所有学科领域和学生发展的各个方面，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的品德发展、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等综合素质，全面、客观地反映义务教育质量的全貌。

科学性原则

运用科学的监测方法、工具和技术，确保监测指标体系的合理性、监测数据的准确性和监测结果的可靠性。监测方案的设计要基于教育科学理论和实证研究，严格遵循教育测量与评价的规范和标准。

客观性原则

监测过程要严格按照规定的程序和要求进行，确保监测结果不受人为因素的干扰，真实、客观地反映学生的实际发展水平和学校的教育教学质量。

导向性原则

监测结果要为教育决策、教育教学改进提供有针对性的建议和指导，引导学校和教师树立正确的教育质量观，促进义务教育质量的全面提升。

监测内容

学生学业水平

1.语文：重点监测学生的识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等方面的能力。包括汉字的认读、书写规范，对不同体裁文本的理解、分析和鉴赏能力，书面表达的逻辑性、流畅性和文采，以及在实际情境中运用语文知识和技能解决问题的能力。

2.数学：主要监测学生对数学基础知识和基本技能的掌握情况，如数与代数、图形与几何、统计与概率等领域的概念、运算和推理能力。同时，关注学生的数学思维能力，如逻辑思维、空间观念、数据分析观念和应用意识等。

3.英语：监测学生的英语语言知识和语言技能，包括词汇、语法、语音的掌握，听、说、读、写的能力。注重考查学生在真实语境中运用英语进行交流和获取信息的能力，以及对英语国家文化的了解。

4.其他学科：根据不同学科的特点和要求，对科学、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学等学科进行监测，重点考查学生对学科核心知识的理解和应用，以及学科思维和实践能力的发展。

学生品德发展

1.道德认知：考查学生对道德规范、社会公德、家庭美德等方面的认识和理解，了解学生的道德判断能力和价值取向。

2.道德情感：关注学生的爱国主义情感、集体主义情感、责任感、同情心等道德情感的发展状况，以及对真、善、美的追求和对假、恶、丑的批判态度。

3.道德行为：监测学生在日常生活中的道德行为表现，如遵守纪律、尊重他人、关爱集体、保护环境等方面的行为习惯，以及在面对道德冲突时的行为选择。

学生身心健康

1.身体健康：监测学生的身体形态、机能和素质，如身高、体重、视力、肺活量、体能等指标。了解学生的体育锻炼习惯和健康生活方式，以及对健康知识的掌握和运用能力。

2.心理健康：关注学生的情绪状态、自我认知、人际关系、学习适应等方面的心理健康状况，考查学生的心理调适能力和应对挫折的能力。

学生艺术素养

1.艺术知识与技能：考查学生对音乐、美术等艺术学科的基础知识和基本技能的掌握情况，如音乐的节奏、旋律、和声，美术的色彩、构图、造型等方面的知识和技能。

2.艺术欣赏与表现：监测学生对艺术作品的欣赏能力和审美水平，以及在音乐、美术等方面的表现能力，如歌唱、演奏、绘画、手工制作等。

3.艺术创造：关注学生的艺术创造力和创新思维，考查学生在艺术活动中独立创作和表达的能力。

学生劳动与社会实践

1.劳动观念与习惯：考查学生对劳动的认识和态度，了解学生的劳动习惯和劳动技能，如家务劳动、学校劳动和社会劳动的参与情况。

2.社会实践能力：监测学生在社会实践活动中的组织能力、合作能力、沟通能力和解决问题的能力，以及对社会的认知和责任感。

监测对象与周期

监测对象为义务教育阶段的学生，包括小学四年级、五年级和初中八年级、九年级的学生。监测周期为每3年为一个监测周期，每年监测不同的学科和领域，确保在一个周期内对义务教育阶段的主要学科和学生发展的重要方面进行全面监测。

监测工具与方法

监测工具

1.测试试卷：根据监测内容和目标，编制科学、规范的测试试卷。测试试卷要具有良好的信度、效度和区分度，能够准确测量学生的知识、能力和素养水平。

2.调查问卷：设计针对学生、教师和学校管理人员的调查问卷，了解学生的学习过程、学习态度、学习环境，教师的教学方法、教学评价和专业发展情况，以及学校的管理理念、课程设置和资源配置等方面的信息。

3.表现性评价任务：对于一些难以通过纸笔测试考查