高二数学（人教A版）教学课件选修二5-3-1第1课时函数的单调性与其导数（强基课梯度进阶式教学）.pptxVIP

5.3.1函数的单调性

函数的单调性与其导数(强基课——梯度进阶式教学)第1课时

课时目标1.结合实例,借助几何直观了解函数的单调性与导数的关系.能利用导数研究函数的单调性.2.对于多项式函数,能求不超过三次的多项式函数的单调区间.

CONTENTS目录123课前环节/预知教材·自主落实主干基础课堂环节/题点研究·迁移应用融会贯通课时跟踪检测

课前环节/预知教材·自主落实主干基础

1.函数的单调性与其导数的正负关系函数f(x)的单调性与其导函数f(x)的正负有如下关系:在定义域内的某个区间(a,b)内,导数函数的单调性f(x)0单调______f(x)0单调______f(x)=0常数函数递增递减

微点助解(1)若在某区间上有有限个点使f(x)=0,其余的点恒有f(x)0,则f(x)单调递增(单调递减的情形完全类似).也就是说,在某区间内f(x)0是f(x)在此区间内单调递增的充分条件,而不是必要条件.(2)利用导数研究函数单调性时应注意的三个问题①定义域优先的原则:解决问题的过程只能在定义域内,通过讨论导数的符号来判断函数的单调区间.

②注意“临界点”和“间断点”:在对函数划分单调区间时,除了必须确定使导数等于零的点外,还要注意在定义域内的间断点.③单调区间的表示:如果一个函数的单调区间不止一个,这些单调区间之间不能用“∪”连接,而只能用“逗号”或“和”字等隔开.

2.函数图象的变化趋势与导数值大小的关系一般地,设函数y=f(x),在区间(a,b)内:导数的绝对值函数值变化函数的图象越大越_____比较“______”(向上或向下)越小越_____比较“______”(向上或向下)快快陡峭平缓

基点训练1.判断正误(正确的画“√”,错误的画“×”)(1)如果函数f(x)在某个区间内恒有f(x)=0,那么f(x)在此区间内不增不减或为常数函数. ()(2)如果函数f(x)是定义在R上的增函数,那么一定有f(x)0. ()(3)在某区间内f(x)0(f(x)0)是函数f(x)在此区间内单调递增(减)的充分不必要条件. ()√×√

2.函数f(x)=(x-3)ex的单调递增区间是()A.(-∞,2) B.(0,3)C.(1,4) D.(2,+∞)解析:∵f(x)=(x-3)ex,∴f(x)=ex+(x-3)ex=(x-2)ex,由f(x)0得x2,故选D.√

3.函数y=f(x)的图象如图所示,则()A.f(3)0B.f(3)0C.f(3)=0D.f(3)的正负不确定解析:由题图可知,函数f(x)在(1,5)内单调递减,则在(1,5)内有f(x)0,故f(3)0.√

课堂环节/题点研究·迁移应用融会贯通

?题型(一)利用导数的正负判断函数的单调性

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所以函数f(x)在(3,+∞)上单调递增;令f(x)0,得x3,又x∈(-∞,2)∪(2,+∞),所以函数f(x)在(-∞,2)和(2,3)内单调递减.

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[思维建模] 利用导数判断或证明函数单调性的思路

1.函数f(x)=2x-sinx在(-∞,+∞)上是()A.增函数 B.减函数C.先增后减 D.不确定解析:∵f(x)=2x-sinx,∴f(x)=2-cosx0在(-∞,+∞)上恒成立,∴f(x)在(-∞,+∞)上是增函数.针对训练√

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?题型(二)利用导数求函数的单调区间

由y0,得2x4.∴函数的单调递增区间为(-∞,2),(4,+∞),单调递减区间为(2,4).

?x(1,+∞)f(x)+0--f(x)单调递增-e单调递减单调递减?

[思维建模]求函数y=f(x)单调区间的步骤(1)确定函数y=f(x)的定义域.(2)求导数y=f(x).(3)解不等式f(x)0,解集在定义域内的部分为单调递增区间.(4)解不等式f(x)0,解集在定义域内的部分为单调递减区间.

?针对训练

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[例3]画出函数f(x)=2x3-3x2-36x+16的大致图象.题型(三)导数与函数图象的关系解:由题可知定义域为R,f(x)=6x2-6x-36=6(x2-x-6)=6(x-3)(x+2).由f(x)0得x-2或x3,∴函数f(x)的单调递增区间是(-∞,-2)和(3,+∞).由f(x)0得-2x3,

∴函数f(x)的单调递减区间是(-2,3).由已知得f(-2)=60,f(3)=-65,f(0)=16.∴结合函数单调性及以上关键点画出函数f(x)大致图象如图所示.

[思维建模]由导函数图象画原函数图象的依据:根据f(x)0,则f(x)单调递增,f(x)0,则f(x)单调递减.由原函数图象画导函数图象的依据:若f(x)单调递增,则f(x)的图象一定在x轴的上方;若f(x)单