中考生物生态系统专项复习资料.docxVIP

中考生物生态系统专项复习资料

同学们，生态系统是我们初中生物学习的重点和难点，也是中考命题的热点。它不仅涉及到生物与环境的关系，还包含了物质循环、能量流动等核心概念。这份复习资料将帮助大家系统梳理生态系统的知识脉络，明确重点，突破难点，希望能为大家的中考冲刺助力。

一、生态系统的概念与内涵

我们首先要理解什么是生态系统。简单来说，生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。这里的“统一整体”非常关键，它意味着生物群落和无机环境之间不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响、相互依存的。

判断一个区域是否构成一个生态系统，关键看它是否同时具备生物部分和非生物部分。例如，一片森林、一个湖泊、一块农田，甚至一个小小的鱼缸（如果里面有鱼、水草、微生物和水、空气等），都可以看作是一个生态系统。而单独的一群羊或一棵大树，则不能称为生态系统，因为它们缺乏完整的环境要素和生物间的相互关系。

生态系统具有多样性，从地球上最大的生态系统——生物圈（它包括了地球上的全部生物及其无机环境的总和），到我们身边微小的生态系统，共同构成了这个多姿多彩的生命世界。

二、生态系统的组成成分

生态系统的组成成分是学习的基石，我们必须清晰掌握。任何一个完整的生态系统都包括以下两大部分：

（一）非生物部分

非生物部分是生态系统中生物生存的基础，为生物提供了必要的物质和能量。它主要包括：

*阳光：生命活动的最终能量来源，特别是对于绿色植物的光合作用至关重要。

*空气：提供氧气（用于呼吸作用）和二氧化碳（用于光合作用）等气体。

*水：一切生命活动都离不开水，是细胞的重要组成成分，也是物质运输的介质。

*温度：影响生物的生长、发育和分布。

*土壤：为陆生植物提供扎根的场所和必要的矿质元素，也为许多小动物提供了栖息地。

（二）生物部分

生物部分根据其在生态系统中的作用和营养方式的不同，可分为三大类：

1.生产者：

*主要类群：绿色植物（如藻类、苔藓、蕨类、种子植物）是最主要的生产者。此外，一些能进行光合作用的细菌（如蓝藻）也属于生产者。

*作用：生产者是生态系统的基石。它们能够通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气。这不仅为自身的生命活动提供了物质和能量，也为其他生物提供了食物来源。因此，生产者是生态系统中能量流动和物质循环的起点。

2.消费者：

*主要类群：动物（包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物），以及寄生性的细菌、真菌等。

*作用：消费者不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物（或其他生物）为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物转化为自身能够利用的物质和能量。消费者在生态系统中扮演着重要的角色，它们能够促进生态系统的物质循环，并对植物的传粉和种子传播等具有重要作用。根据食性不同，消费者又可分为初级消费者（直接以植物为食的草食动物）、次级消费者（以初级消费者为食的肉食动物）、三级消费者等。

3.分解者：

*主要类群：细菌、真菌等微生物，以及一些腐生动物（如蚯蚓、蜣螂等）。

*作用：分解者是生态系统的“清洁工”。它们能够将动植物遗体、排出物和残落物中含有的复杂有机物分解成简单的无机物（如二氧化碳、水和无机盐），归还到无机环境中，供生产者重新利用。如果没有分解者，动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统的物质循环将无法正常进行。

特别提醒：在判断生物属于哪一类成分时，关键看它们的营养方式。生产者是自养，消费者和分解者是异养，但消费者是从活的生物体获取营养，分解者是从死的生物体或排泄物中获取营养。

三、食物链和食物网——生态系统的营养结构

生态系统中的生物之间通过吃与被吃的关系而形成的链状结构，叫做食物链。

（一）食物链的书写规则

1.起点：必须是生产者（通常是绿色植物），不能是消费者或分解者。

2.箭头方向：表示能量流动的方向，从被捕食者指向捕食者（即“谁被吃，箭头就指向谁”）。例如：草→兔→狐（正确），而不能写成草←兔←狐。

3.组成：只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分。

4.名称：一般用生物的学名或俗名表示，中间用箭头连接。

例如：“草被兔吃，兔被狐吃”，这条食物链应写成：草→兔→狐。

（二）食物网

在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成的网状结构，叫做食物网。食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。

食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强；反之，食物网越简单，生态系统就越脆弱。

（三）图示解读与应用

在中考中，常常会给出一个食物网图示，要求同学们：

1.数出食物链的条数：从生产者开始，沿着不同的路径一直到最高级消费者，注意不要遗漏或重复。