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新课标新教学新评价

——素养导向下的复习备考策略

新背景新方案、新课标对我们的要求

提纲新评价2023年中考试题的一些启示

新教学“学为中心”课堂的教学策略

一、新方案、新课标对我们的要求

（一）新方案新课标“新”在哪里？

1.完善了育人目标

2.优化了课程设置

3.细化了实施要求

1.完善了育人目标

2.优化了课程设置

3.细化了实施要求

科学规划课程实施

深化教学改革

改进教育评价

强化专业支持

3.细化了实施要求

提升考试评价质量。全面推进基于核心素养的

考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一

科学规划课程实施

致性，促进“教—学—评”有机衔接。增强日常考试

深化教学改革评价的育人意识，注重伴随教学过程开展评价，

捕捉学生有价值的表现，因时因事因人选择评价

改进教育评价方式和手段，增强评价的适宜性、有效性。提高

强化专业支持作业设计质量，增强针对性，丰富类型，合理安

排难度，有效减轻学生过重学业负担。优化试题

结构，增强试题的探究性、开放性、综合性，提

高试题信度与效度。

凝练了历史学科核心素养

组织设计了基于核心素养的结构化内容

研制了学业质量标准

设计了跨学科主题学习

研制了基于核心素养的评价与考试命题

1.命题原则

导向性。坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，

确保教育正确方向；注重考试命题的素养导向，通过设置

开放的、与所学内容有关的真实问题情境，考查学生的核

心素养水平。

科学性。命题要体现课程目标、课程内容和学业质量标准

的要求；试题在立意、材料选择、语言组织、问题设置、

参考答案和评分标准等方面要做到科学合理，符合教育测

量与评价学的指标，保证考试的信度和效度。

规范性。系统规划命题流程、制定命题规范，严格按照命

题规范命制试题，确保命题框架合理、内容准确无误、情

境符合事实、问题设计恰当、语言表述清晰、考试结果有

效。

第一，明确题目的考查意图。明晰每个题目考查的课程内容、核心素

2.题目命制

养的达成度等维度。试题既要考查学生对所学知识的记忆和理解能力，

又要考查学生运用历史学科思想方法和所学历史知识简要分析历史问

题的能力，还要考查学生综合运用各种方法初步解决比较复杂的历史

问题的能力。

第二，创设问题情境。题目命制时要创设新情境，可以从学习、生活、

社会等方面选取素材。所选素材要与学生所学内容、具备的关键能力

具有一定关联。设置的问题、任务要与新情境高度融合，指向明确，