小学语文《精卫填海》语文教案(2)（优质教案）.docxVIP

《精卫填海》语文教案

一、基本信息

课题：精卫填海

体裁：教案

学科：语文

学段：小学（建议五年级或六年级）

课时：1课时（40分钟）

教材来源：可作为统编版小学语文教材“神话故事”单元的拓展阅读或古文启蒙内容

二、教学目标

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读文言文《精卫填海》，理解重点字词的含义。

能用自己的语言完整讲述“精卫填海”的故事，把握人物形象与情节发展。

过程与方法：

通过图文结合、注释对照、小组合作等方式理解古文内容。

借助想象还原故事情境，体会人物精神。

通过讨论与表达，提升语言组织与思维能力。

情感态度与价值观：

感受精卫不畏艰难、坚持不懈的奋斗精神。

培养面对挫折不轻言放弃的积极心态。

激发对中华优秀传统文化的兴趣与认同。

三、教学重难点

重点：

理解文言文内容，掌握关键词语。

把握故事脉络，讲述精卫填海的经过。

难点：

理解“填海”行为背后的象征意义（如复仇、抗争、坚韧不拔）。

引导学生从神话中汲取精神力量，联系现实生活。

四、教学准备

多媒体课件（含原文、译文、插图、动画片段）

精卫鸟形象图、《山海经》背景介绍

朗读音频（古文诵读）

小组合作学习单

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

提问激趣：

“你们去过海边吗？大海给你什么感觉？是美丽的，还是可怕的？”

“如果有人想用小石子把大海填平，你觉得可能吗？但有这样一只小鸟，她每天都在做这件事——她就是精卫。”

揭示课题：板书“精卫填海”，解释“精卫”是鸟名，“填海”是行为。

背景简介：

这个故事来自两千多年前的《山海经》，是古人想象出来的神话，表达了他们对自然的敬畏与抗争。

（二）初读感知，理解文意（12分钟）

听读原文（播放音频）：

学生自读，教师正音：

重点字音：喙（huì）、堙（yīn）、柘（zhè）、鸠（jiū）

合作学习，理解词句：

分组对照注释翻译，完成“关键词—意思”匹配表。

教师讲解重点：

“文首”：头上有花纹

“其鸣自詨”：它的叫声像是在呼唤自己的名字

“以堙于东海”：用来填塞东海

整体感知：

提问：故事讲了谁？发生了什么事？她做了什么？结果如何？

梳理脉络：女娃→游海溺亡→化为精卫→衔木石填海

（三）深入探究，感悟精神（10分钟）

问题引导：

精卫为什么填海？她恨的是谁？她能成功吗？

她每天衔着小树枝和小石子，大海会变小吗？那她为什么还要坚持？

讨论交流：

引导学生思考：虽然力量微小，但她的精神伟大。

板书关键词：不屈不挠、坚持不懈、意志坚定

联系生活：

“生活中有没有像精卫一样的人？”

举例：运动员每天训练、科学家坚持研究、抗疫医护人员坚守岗位。

（四）拓展延伸，文化传承（8分钟）

文化链接：

展示“精卫填海”主题雕塑（如天津经开区），说明其象征奋斗精神。

简介现代艺术作品《经海山》如何用科技再现神话。

成语学习：

“精卫填海”是一个成语，比喻意志坚决，不畏艰难。

近义词：愚公移山、矢志不移

反义词：虎头蛇尾、半途而废

语言运用：

造句练习：“他每天坚持练琴两小时，真是有精卫填海的精神。”

（五）总结与作业（5分钟）

课堂总结：

精卫虽小，志气非凡。她用行动告诉我们：只要不放弃，微小的力量也能成就伟大的精神。

齐读板书关键词，强化记忆。

作业布置：

必做题：熟读原文，背诵重点句子；抄写并解释“文首”“白喙”“赤足”“堙”。

选做题（任选其一）：

写一段话《我心中的精卫》。

画一幅“精卫填海”图，并配上简短文字说明。

六、板书设计

精卫填海

——《山海经·北山经》

女娃→溺亡东海

↓

化为精卫（花头、白喙、红足）

↓

衔木石→填东海

↓

精神：坚持不懈不屈不挠意志坚定

七、教学反思（教师用）

本课通过“文言+故事+精神”三线并进，帮助学生理解古文、感受文化。

小学生对“复仇”概念需谨慎引导，应侧重“奋斗”与“坚持”的正向解读。

可结合美术、道德与法治等学科开展跨学科教学，深化育人价值。

八、参考资料

《山海经·北山经》原文及注释（古诗文网）

百度百科“精卫填海”词条

人民网文章《传承“精卫填海”奋斗精神不断续写新辉煌》

杭州市文化创意产业办公室《“翻转”山海经，数字如何掀起艺术革命？》