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小学劳动技术课程设计案例

一、课程缘起与设计理念

劳动是生活的基础，是幸福的源泉。小学劳动技术课程作为培养学生劳动素养、创新精神和实践能力的重要载体，其核心在于引导学生在真实的劳动情境中体验、探究与创造。本课程案例以“我的第一个小笔筒”为项目主题，聚焦小学中年级学生，旨在通过简易木工制作与创意美化的全过程，让学生初步掌握基本的木工工具使用技能，体验从设计到成品的完整劳动过程，培养其动手能力、空间想象力、审美情趣以及珍惜劳动成果、尊重劳动的积极情感。

本设计严格遵循小学生的身心发展规律和认知特点，坚持“做中学、学中思、思中创”的原则。课程内容选择贴近学生生活，强调实用性与趣味性的统一；教学过程注重安全性与探究性的结合，鼓励学生大胆尝试，允许犯错，并从中学习解决问题的方法。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.认识并了解铅笔、直尺、铅笔刀（或小型手工锯）、砂纸、乳胶（或热熔胶枪，教师辅助）等常用简易木工工具和材料的名称及基本用途。

2.初步掌握用铅笔和直尺进行简单划线、用铅笔刀（或手工锯）进行直线切割（或在教师指导下进行）、用砂纸打磨木料的基本技能。

3.学习并实践简易的木料连接方法（如插接、粘贴），能够独立或在小组协作下完成一个结构简单的小笔筒主体框架。

4.能够运用绘画、贴纸、缠绕等至少一种创意美化方法装饰笔筒。

（二）过程与方法

1.经历“构思设计——绘制草图——准备材料工具——动手制作——打磨修整——创意美化——展示评价”的完整劳动实践过程。

2.在制作过程中，学习观察、思考，尝试运用已有的知识和技能解决遇到的简单问题。

3.通过小组合作与交流，体验分工协作的乐趣，学习倾听与表达不同的想法。

（三）情感态度与价值观

1.感受劳动的乐趣和创造的喜悦，培养对劳动技术课程的兴趣。

2.树立安全意识，养成规范操作工具的良好习惯。

3.培养耐心、细致、坚持的品质，以及珍惜劳动成果、爱护工具材料的责任感。

4.增强审美意识，体验用双手美化生活的成就感。

三、课程适用对象

小学中年级（建议三、四年级）学生

四、课时建议

建议2-3课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整）

五、课程准备

（一）教师准备

1.教具与学具：

*示范用成品笔筒若干（款式多样，有简有繁，材质可选）。

*待加工的木料（建议选用质地较软、易加工的木材边角料，如松木、杉木，提前按大致尺寸裁切好，减少学生初始切割难度；也可准备雪糕棒、冰棒棍等替代材料作为简化版本）。

*常用木工工具：铅笔、直尺、直角尺、儿童安全手工锯（或专用切割垫板与美工刀，教师操作或在教师严密监控下进行）、粗细砂纸、乳胶（或白胶）、小夹子（辅助固定）、抹布。

*创意美化材料：水彩颜料、丙烯颜料、彩色马克笔、彩色卡纸、毛线、麻绳、小贴纸、亮片、热熔胶枪（教师主导使用）等。

2.安全保障：准备急救箱（包含创可贴、碘伏、棉签等），提前检查所有工具的安全性，规划好安全操作区域。

3.教学资源：制作PPT课件，包含笔筒图片欣赏、工具介绍、操作步骤演示、安全注意事项等。准备相关的木工制作视频片段（可选）。

（二）学生准备

1.预习：通过图片或实物观察，思考自己想要制作的笔筒形状和大致尺寸。

2.材料：可根据教师要求，自愿准备少量个性化的美化材料（如特别喜欢的贴纸等）。

3.态度：带着好奇心和动手的热情参与课堂。

六、教学过程

第一课时：奇思妙想——笔筒设计与工具初体验

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师展示：“同学们，看看老师手上的这些小东西是什么？”（展示各种有趣的笔筒）“它们有什么用呢？”

2.问题引导：“我们的课桌上是不是也需要一个这样的小伙伴来帮助我们整理文具呀？想不想拥有一个自己亲手制作的、独一无二的小笔筒呢？”

3.揭示课题：“今天，我们就将化身为小小设计师和巧匠，一起来学习制作‘我的第一个小笔筒’！”（板书课题）

(二)作品欣赏，启发构思(约8分钟)

1.多媒体展示：播放不同材质、不同造型、不同装饰风格的笔筒图片或实物，引导学生观察其形状、结构、色彩和装饰特点。

2.小组讨论：“这些笔筒中，你最喜欢哪一个？为什么？它有什么特别的地方？如果让你来设计，你想做一个什么样子的笔筒？”

3.构思草图：学生在活动手册或草稿纸上画出自己心目中笔筒的大致草图，标注出基本的长、宽、高（或直径、高度）。教师巡视指导，鼓励大胆想象，提醒考虑可行性。

(三)工具认知，安全第一(约12分钟)

1.工具介绍：教师逐一展示本课将用到的主要工具（铅笔、直尺、砂纸、乳胶等），介绍其名称、用途和正确的拿握方法。对于手工锯或美工刀等有一定危险性的工具，教师要重点强调，并进行规范演示。