新教材高中语文第六单元第十四课促织学案新人教版必修下册.docxVIP

促织

学习目标

1.积累文中重要实词和虚词,掌握通假字、词类活用、特殊句式等重要文言现象。

2.梳理小说情节及脉络,体会情节起伏跌宕的叙事特点。

3.鉴赏小说的重要人物形象,分析文中细腻的心理描写,理解小说的主题思想。

4.掌握改编剧本的一些步骤和方法。

自主预习

1.给下列加点字注音。

猾黠()迂讷()爇香()

翕辟() 竦立() 兰若()

掭() 抢呼欲绝() 藁葬()

惙然() 觇视() 猪鬣毛()

龁() 瞥() 尺有咫()

俾() 赉() 椽()

蹄躈() 蠹()

2.解释下列加点字。

(1)居为奇货()

(2)操童子业,久不售()()

(3)成不敢敛户口()

(4)探石发穴()()

(5)靡计不施,迄无济()()

(6)成妻具资诣问()()

(7)唇吻翕辟()()

(8)无毫发爽()

(9)留待限期,以塞官责()

(10)窥父不在,窃发盆()()

(11)而翁归,自与汝覆算耳()()

(12)闻妻言,如被冰雪()

(13)急趁之()

(14)思试之斗以觇之()

(15)径造庐访成()

(16)因出己虫,纳比笼中()

(17)虫暴怒()

(18)直龁敌领()()

(19)虫翘然矜鸣()

(20)试与他虫斗,虫尽靡()

(21)献诸抚军()

(22)又嘱学使俾入邑庠()

(23)抚军亦厚赉成()

(24)民日贴妇卖儿()

(25)独是成氏子以蠹贫()

3.翻译下列句子。

(1)里胥猾黠,假此科敛丁口,每责一头,辄倾数家之产。

(2)为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。

(3)蹑迹披求,见有虫伏棘根。遽扑之,入石穴中。

(4)覆之以掌,虚若无物;手裁举,则又超忽而跃。

(5)村中少年好事者驯养一虫,自名“蟹壳青”,日与子弟角,无不胜。

课堂探究

问题探究:

1.贯穿小说的线索是什么?围绕这条主线,情节有几次波折?

2.里胥为何会选中成名担任里正?

3.成名明明担任里正,为何落得“薄产累尽”“惨遭杖刑”这样的下场?

4.征收促织过程中的各级官员、市中游侠儿及驼背巫的形象有何作用?

要点归纳:

1.《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的,情节曲折多变,故事完整。小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。《聊斋志异》在小说后面常有作者对所写的人和事作出的评价,是作品的附带部分。

第一部分(第1段),故事的起因。

第二部分(第2段),故事的开端:写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。

第三部分(第3、4段),故事的发展:写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。

第四部分(第5至7段),故事的高潮:写成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫)。

第五部分(第8段),故事的结局:成名因祸得福。

本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线,由于宫廷的倡导,而形成地方上的按期征收的“定例”。这对百姓是灾难,而对封建官僚却是“媚上取宠”、受赏升迁的好时机。可见由上而下的封建官僚体制是造成民不堪命的根源。作品所揭露的正是作者所处的黑暗现实,但作者对此采取了曲笔,开头即指明故事发生年代为明代“宣德间”,这样既可以放开去写,又可以避开“文网”的迫害,这也是“借古讽今”的一种笔法。

核心素养专练

1.(山东省菏泽市2013—2014学年高三语文上学期期末考试试卷)

阅读下面这段文字,提取重要信息,按要求分别写一句话。

蒲松龄(1640—1715),字留仙,别号柳泉,也称柳泉居士。山东省淄川县(今淄博市淄川区)人,清代杰出文学家。他少负才华,年轻时即考取秀才,但以后多次参加科举,到老未中举人。家境贫寒,长期做私塾先生。自谓“喜人谈鬼”“雅爱搜神”,闲时坐于村口,供人茶水,与之闲谈,搜集大量素材,创作了短篇小说集《聊斋志异》。全书共490余篇,现在已有日、英、法、德、意、俄、越南、捷克、罗马尼亚、波兰、西班牙等20多种语言的译本。

(1)突出蒲松龄的身份,不超过25字。

(2)突出蒲松龄的成就,不超过25字。

2.(2020·海南模拟卷)

阅读下面的文字,完成各题。

蛐蛐

宣德年间,宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意陕西本不出。有那么一位华阴县令,想拍拍上官的马屁,进了一只,供到了宫里。打这儿起