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指向儿童创意实践的小学英语变革行动

摘要：本文立足江苏译林版教材，从实际教学出发，围绕“重构绘本”“任务驱动”“多模态表达”三条策略，探讨小学英语创意实践的可行路径。通过具体教学活动的设计与案例分析，展现课堂如何由“语言教学”转向“语言使用”，为一线英语教师提供了具操作性与发展性的参考方案。

关键词：小学英语；创意实践；课堂变革

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出“学生应在真实情境中开展有意义的语言实践，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的融合发展。”不仅为课堂教学的深层转型指明方向，也对教材使用方式、教学活动组织与教师角色提出了全新要求。儿童天生富有想象力与表达欲，英语课堂理应成为他们用语言思考、表达和创造的舞台。尤其是在一线教学中，面对学生学习动机不足、语言输出薄弱等现实问题，如何以儿童视角重新设计课堂，构建更加开放、生动、充满创意的语言实践活动，成为亟待回应的核心命题。

一、重构绘本，激发想象表达

对于小学生来说，语言学习不是背诵词汇和句型的积累过程，而是一个理解、内化和再表达的过程。绘本作为一种图文结合、语言简洁、情节完整的载体，天然贴近儿童的认知节奏，是打开英语表达通道的好材料。但教学中，我们常常停留在“读一读”“说一说”的层面，忽视了绘本背后蕴含的表达潜力。若能引导学生介入绘本内容，用他们的眼光去观察故事、改写角色、重组情节，语言的表达空间就会随