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幼儿园大班社会优秀教案我会做含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园大班的社会优秀教案“我会做”旨在培养幼儿的自我服务能力和生活自理能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于大班社会领域的生活自理能力培养部分，与单元主题“我长大了”紧密相关。在本课程体系中，本节课起着承上启下的作用，既是对幼儿前期生活自理能力培养的巩固，又为后续更高难度的自理技能学习打下基础。核心概念包括自我服务、生活自理、独立性等，技能目标包括穿衣服、整理物品等。

二、学情分析

大班幼儿已经具备一定的自我服务能力，但生活自理能力仍需进一步培养。他们已经能够进行简单的自我照顾，如穿脱衣服，但在速度、准确性以及整理物品方面仍有待提高。幼儿的生活经验丰富，对自我服务有初步的认识，但可能存在以下学习困难：对穿衣顺序和步骤的混淆，整理物品时缺乏条理，以及缺乏独立完成任务的信心。通过具体、有依据的分析，教学设计将“以学生为中心”，确保教学目标与幼儿的实际发展水平相匹配。

三、教学策略与目标设定

针对大班幼儿的特点，教学策略将采用示范、游戏、竞赛等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的生活自理能力。教学目标设定为：1.能够独立穿脱衣服，速度和准确性有所提高；2.能够有条理地整理个人物品，保持环境整洁；3.增强独立完成任务的能力，培养自信心。达标水平将参考《36岁儿童学习与发展指南》的相关标准，确保教学目标的科学性和可操作性。

二、教学目标

知识目标：

1.能说出基本的自我服务技能，如穿脱衣服、整理个人物品等。

2.列举几种常见的生活自理行为，并了解其重要性。

能力目标：

1.通过实践，能够独立、迅速地完成穿脱衣服的动作。

2.设计一个简单的个人物品整理方案，并能够按照方案执行。

情感态度与价值观目标：

1.体验自我服务的乐趣，培养自信心和独立性。

2.形成良好的生活习惯，认识到生活自理对个人成长的重要性。

科学思维目标：

1.能够观察、分析自己的生活自理行为，并找到改进的方法。

2.在解决问题时，能够运用比较、分类等科学思维方法。

科学评价目标：

1.评价自己的生活自理能力，并提出改进措施。

2.对同伴的生活自理行为进行客观评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿独立完成穿脱衣服等基本生活自理技能，难点在于培养幼儿有序整理物品的习惯，克服因缺乏条理性而导致的混乱。难点产生的原因是幼儿年龄特点导致的认知局限和生活经验不足，需通过实践和游戏化的教学活动来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。同时，设计包含任务单和评价表的互动环节，帮助学生巩固学习内容。学生方面，要求预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习模式，提前规划黑板板书，以便清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于幼儿园小朋友日常生活自理的视频，引起学生的兴趣。

提问：“你们在视频中看到了哪些小朋友在做自我服务的事情？”

引导学生讨论，总结出自我服务的重要性。

2.学生活动：

观看视频，并思考视频中的内容。

积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

二、新授（25分钟）

任务一：认识自我服务技能

1.教学目标：

认知目标：了解基本的自我服务技能，如穿脱衣服、整理个人物品等。

技能目标：能够描述自我服务技能的步骤和方法。

情感态度与价值观目标：认识到自我服务对个人成长的重要性。

2.教师活动：

步骤一：展示一系列图片，引导学生观察并说出图片中的人物在做什么。

步骤二：讲解自我服务技能的基本步骤，如穿脱衣服、整理书包等。

步骤三：示范自我服务技能，如如何正确地穿脱衣服。

步骤四：邀请学生模仿示范，并给予个别指导。

3.学生活动：

步骤一：观察图片，并尝试说出图片中的人物在做什么。

步骤二：聆听教师讲解，并记录自我服务技能的步骤和方法。

步骤三：模仿教师示范，并尝试独立完成自我服务技能。

4.即时评价标准：

学生能够正确描述自我服务技能的步骤和方法。

学生能够独立完成自我服务技能。

任务二：学习穿脱衣服

1.教学目标：

认知目标：了解穿脱衣服的基本步骤和方法。

技能目标：能够独立、迅速地完成穿脱衣服的动作。

情感态度与价值观目标：培养独立性和自信心。

2.教师活动：

步骤一：展示穿脱衣服的图片和视频，引导学生观察并思考。

步骤二：讲解穿脱衣服的基本步骤，如先穿哪只袖子、如何扣扣子等。

步骤三：示范穿脱衣服的过程，并强调动作的顺序和速度。

步骤四：组织学生进行穿脱衣服的练习，并进行个别