人教课标版一年级起点吴欣主编ReviewRewards教案洛阳市优质课（2025—2026学年）.docxVIP

人教课标版一年级起点吴欣主编ReviewRewards教案洛阳市优质课（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标：

学生能够说出不同学段的教学大纲和课程标准的基本内容。

学生能够列举并解释布鲁姆的6阶目标标准，以及它们在教育中的应用。

学生能够设计一份符合核心素养要求的教学方案，并评价其有效性。

2.能力目标：

学生能够结合具体教学案例，分析教学大纲与课程标准之间的联系。

学生能够运用教育理论，设计情境和任务，促进学生科学思维的发展。

学生能够在实际教学中，运用行为动词描述学生的预期行为，实现素养的培养。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够认识到核心素养在教育中的重要性，并树立全面发展的教育理念。

学生能够在教学中关注学生的个体差异，尊重学生的发展需求。

学生能够认识到评价在促进学生成长中的重要作用，树立科学的评价观念。

4.科学思维目标：

学生能够运用批判性思维，分析、评估和改进教学设计方案。

学生能够在教学过程中，引导学生运用科学方法探究问题。

学生能够运用归纳、演绎等逻辑思维，解决教学中的实际问题。

5.科学评价目标：

学生能够运用多种评价方法，全面评估学生的学习成果。

学生能够根据教学目标，设计合理的评价指标和评价工具。

学生能够在教学实践中，不断反思和调整评价策略，提高评价的有效性。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出本学段教学大纲中关于《自然》课程的核心知识点。

学生能够列举并解释课程标准中提出的《自然》课程学习目标。

2.能力目标

在真实情境中，学生能够设计一个简单的生态循环系统，并解释其工作原理。

学生能够通过实验和分析，论证一个自然现象背后的科学原理。

3.情感态度与价值观目标

学生能够表达对自然环境的尊重和保护意识。

学生能够在小组合作中，展现出团队合作和沟通的能力，并从中获得成就感和责任感。

三、教学重难点

在《数学》课程中，教学重点在于学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法，这是构建数学素养的基础。教学难点则在于学生对于分数的抽象理解以及在实际问题中的应用，尤其是在分数与小数的转换上，由于概念的抽象性和学生的认知差异，需要通过具体实例和反复练习来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备是教学活动成功的关键。我将准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，我将设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅。此外，我还将准备任务单和评价表，以便于学生参与和自我评估。这些详尽的准备将有助于提升教学效果，满足师生双方的需求。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以一个与课程主题相关的故事或案例引入，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是“生态系统”吗？它对我们有什么意义？

3.引导学生思考：今天我们将一起探索生态系统的秘密，看看我们能为保护它们做些什么。

学生活动：

1.认真聆听教师讲述的故事或案例。

2.积极思考并提出问题。

3.与同学讨论生态系统的概念和意义。

新授环节

任务一：认识生态系统

目标：让学生了解生态系统的组成和功能。

活动方案：

1.情境：以一个公园为例，展示生态系统的组成和功能。

2.驱动性问题：公园里的动植物是如何相互依存的？

3.操作步骤：

教师展示公园图片，引导学生观察并描述其中的动植物。

分组讨论：动植物之间有哪些相互作用？

教师总结：生态系统由生物部分和非生物部分组成，它们相互依存，共同维持生态平衡。

4.成果：学生能够说出生态系统的组成和功能。

教师活动：

1.展示公园图片，引导学生观察并描述其中的动植物。

2.分组讨论，并引导学生总结动植物之间的相互作用。

3.总结生态系统的组成和功能。

学生活动：

1.观察公园图片，描述动植物。

2.分组讨论，总结动植物之间的相互作用。

3.积极参与讨论，并总结生态系统的组成和功能。

即时评价标准：

1.学生能够准确描述生态系统的组成。

2.学生能够说出生态系统的功能。

3.学生能够举例说明动植物之间的相互作用。

任务二：生态系统中的能量流动

目标：让学生了解生态系统中的能量流动过程。

活动方案：

1.情境：以食物链为例，展示生态系统中的能量流动。

2.驱动性问题：能量是如何在食物链中流动的？

3.操作步骤：

教师展示食物链图片，引导学生观察并描述其中的能量流动。

分组讨论：能量是如何从生产者流向消费者的？

教师总结：能量在食物链中单向流动，逐级递减。

4.成果：学生能够说出生