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UnitHowmany译林版三起教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对译林版教材，适用于中学英语教学。教学大纲和课程标准要求学生掌握基本的英语词汇、语法和听说读写技能。本单元的教学内容涵盖了日常生活中的常见场景，如购物、旅行和社交活动。通过本单元的学习，学生将能够运用所学知识进行实际交流，提高英语综合运用能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在帮助学生巩固基础，提升语言实践能力，为后续更高级别的学习打下坚实基础。

二、学情分析

针对本单元的教学，学生应具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语语法和词汇。在生活经验方面，学生对购物、旅行等场景有一定的了解。然而，部分学生在口语表达和听力理解方面可能存在困难，如发音不准确、词汇量不足等。此外，学生在学习过程中可能对某些语法点或词汇搭配存在混淆。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，针对易错点和混淆点进行有针对性的讲解和练习。

三、教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握本单元的核心词汇和语法点；技能目标要求学生能够运用所学知识进行日常交流；情感目标则旨在激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。为实现这些目标，教师可采取以下策略：1.创设真实语境，通过角色扮演、小组讨论等方式提高学生的参与度；2.采用多种教学方法，如任务型教学、交际型教学等，激发学生的学习兴趣；3.加强听说训练，通过听录音、模仿跟读等方式提高学生的口语表达能力；4.关注个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化指导。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够正确说出并使用本单元的核心词汇和短语。

2.列举并解释三个常见的购物场景以及相应的英语表达。

能力的目标：

1.设计一段对话，描述一个购物经历，包含时间、地点、人物和事件。

2.通过角色扮演，展示在购物场景中运用英语进行交流的能力。

情感态度与价值观的目标：

1.培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。

2.鼓励学生在生活中积极运用英语，提高跨文化交际能力。

科学思维的目标：

1.发展学生在真实情境中分析和解决问题的能力。

2.培养学生通过观察、比较、归纳等方法进行学习的能力。

科学评价的目标：

1.能够评价自己的英语口语表达，识别并改正错误。

2.通过自我评估和同伴评价，了解自己的学习进度和不足。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够运用英语进行购物场景的描述和对话，难点在于理解并运用复杂句型和表达方式，如条件句和比较级。难点产生的原因在于学生对语法点的理解不够深入，以及实际应用中的语言组织能力不足。

四、教学准备

教师准备方面，我将制作包含关键词汇、语法点和情景对话的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计互动任务单和评价表。学生需要预习相关教材内容，并准备笔、本等学习用品。教学环境上将布置小组讨论区域，确保教学环境支持互动式学习。

五、教学过程

导入

目标：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好准备。

活动：

1.教师展示一张关于购物的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.学生分组讨论，分享他们最喜欢的购物经历。

3.教师总结学生的回答，并引入本课主题。

新授

任务一：核心词汇学习

目标：学生能够识别并正确使用本单元的核心词汇。

活动方案：

1.教师展示核心词汇列表，并逐一讲解每个词汇的用法和例句。

2.学生跟读并模仿教师，练习发音。

3.教师设计词汇卡片游戏，让学生通过游戏巩固词汇。

4.学生分组练习，互相测试词汇知识。

教师活动：

1.引导学生注意词汇的发音和拼写。

2.使用多种方式讲解词汇，如图片、例句、动作等。

3.设计互动游戏，提高学生的参与度。

4.观察学生练习情况，及时纠正错误。

学生活动：

1.认真听讲，注意词汇的发音和拼写。

2.积极参与游戏，巩固词汇知识。

3.与同伴互相测试，提高词汇运用能力。

即时评价标准：

1.学生能够正确发音和拼写核心词汇。

2.学生能够使用核心词汇进行简单的句子表达。

3.学生在游戏中能够积极互动，提高词汇运用能力。

任务二：基础语法点学习

目标：学生能够理解并运用本单元的基础语法点。

活动方案：

1.教师讲解基础语法点，如一般现在时、一般过去时等。

2.学生通过练习题巩固语法知识。

3.教师设计语法填空题，让学生在语境中运用语法点。

4.学生分组练习，互相检查语法错误。

教师活动：

1.清晰讲解语法点，提供例句和练习题。

2.引导学生分析句子结构，理解语法点的用法。

3.设计填空题，让学生在语境中运用语法点。

4.观察学生练习情况，及时纠正错误。

学生活动：

1.认真听讲，理解语法点的用法。

2.完成练习题，