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中考语文“冠词”专题复习教案：聚焦考点，精准突破

一、复习目标

1.知识与技能：帮助学生系统梳理并巩固现代汉语中与“冠词”功能相似的指示代词（如“这”“那”）及部分数量词（如“个”“位”“本”）的基本用法，明确其在语境中对名词的限定作用，提升学生在阅读中准确理解句意及在写作中恰当运用此类词语的能力。

2.过程与方法：通过实例分析、对比辨析、专项训练等方式，引导学生主动探究，总结规律，培养其结合具体语境判断和运用词语的语感与逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到汉语中这些“限定性词语”在表情达意上的精确性与重要性，培养学生严谨的语言表达习惯和对母语的热爱。

二、复习重点与难点

1.复习重点：

*常用指示代词“这”“那”的基本用法及区别。

*常见个体量词（如“个”“只”“条”“本”“位”等）与不同名词的搭配规律。

*在具体语境中，正确选择和运用上述词语使表达更准确、得体。

2.复习难点：

*“这”与“那”在指代远近、上文下文中的灵活运用及心理距离的微妙体现。

*部分量词的习惯性搭配（如“一轮明月”“一缕炊烟”）的积累与辨析。

*在写作中，避免因滥用、误用或漏用此类限定性词语而导致的表意模糊或不规范问题。

三、复习方法

1.讲练结合法：教师梳理知识点，结合典型例题进行讲解；学生同步练习，及时巩固。

2.对比辨析法：将易混淆的用法（如“这”与“那”，不同量词的搭配）进行对比，引导学生找出差异。

3.情境分析法：提供具体语境，让学生在语境中理解词语的功能和表意效果。

4.归纳总结法：引导学生自主梳理，总结规律，形成知识网络。

四、复习过程

（一）导入：明确概念，激发思考（约5分钟）

*教师提问：同学们，我们在阅读或写作时，常常会用到“这本书”“那个人”“一轮红日”这样的表达。大家有没有想过，在“书”“人”“红日”这些名词前面加上“这本”“那个”“一轮”，起到了什么作用呢？（引导学生思考：限定范围、指明对象、使表达更具体等）

*点明主题：在汉语中，虽然没有像英语那样专门的“冠词”（a,an,the），但我们常用一些指示代词（如“这”“那”）和数量词（特别是个体量词）来承担类似的功能，对名词进行修饰和限定，使我们的表达更加清晰、准确。今天，我们就专门针对这部分内容进行复习，为中考做好准备。

（二）考点梳理与典例精析

第一模块：指示代词“这”与“那”的妙用（约15分钟）

1.基本用法回顾：

*“这”：指代较近的人或事物。如：“这本书是我的。”（指眼前的书）“这个人我认识。”（指近处的人）

*“那”：指代较远的人或事物。如：“你看那座山，多美啊！”（指远处的山）“那天我没去学校。”（指过去的某一天，相对“今天”较远）

*指代上文与下文：

*通常“这”指代下文要出现的内容，“那”指代上文已出现的内容。

*例句1（中考模拟）：“______就是我们今天要学习的重点——如何在写作中运用细节描写。”（此处用“这”，指代下文“如何在写作中运用细节描写”）

*例句2（中考真题改编）：他在会上提出了很多宝贵意见，______对我们改进工作有很大帮助。（此处用“那”，指代上文“很多宝贵意见”）

*心理距离的体现：有时“这”“那”并非单纯指空间或时间远近，还体现说话人的心理距离。“这”可能带有亲近、重视的意味；“那”可能带有疏远、轻视或强调的意味。

*例句：“你看你办的这事！”（“这”，带有指责，强调眼前这件事）“他那个人，就那样。”（“那”，带有一种不太认同或无奈的语气）

3.小试牛刀：（出示练习题，学生快速判断填空）

*（）件衣服比（）件更适合你。（这件，那件/那件，这件——需根据语境中隐含的远近或比较对象确定）

*我们应该珍惜（）来之不易的幸福生活。（这——指代当下的、我们正拥有的）

第二模块：个体量词的“量”体裁衣（约20分钟）

1.什么是量词：表示人、事物或动作的单位的词。中考常考个体量词，即用来表示单个事物的量词。

2.常见个体量词及其搭配规律（结合中考高频考点）：

*与人相关：位（老师、客人）、个（人、同学、孩子）、名（战士、学生）

*与动物相关：只（鸟、鸡、兔子、猫、狗）、条（鱼、蛇、狗——口语，如“一条狗”）、头（牛、猪、大象）、匹（马）

*与事物相关：

*书籍类：本（书、字典）、册（书——较正式）

*文具类：支（笔）、张（纸、邮票）、块（橡皮、黑板）

*交通工具类：辆（汽车、自行车）、列（火车）、架（飞机）、艘（轮船）

*穿戴类：件（衣服、衬衫）、条（裤子、裙子、毛巾）、顶（帽子）、双（鞋、袜子）

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