高一语文古诗词阅读课教案：经典诗句欣赏与感悟.docVIP

高一语文古诗词阅读课教案：经典诗句欣赏与感悟

一、教案取材出处

《诗经》

《楚辞》

唐诗宋词选段

现代散文中对古诗词的引用与分析

二、教案教学目标

让学生通过阅读经典古诗词，提高古诗词鉴赏能力。

培养学生对古诗词的理解和感悟，提升文学素养。

通过分析诗句，培养学生运用文学手法进行创作的能力。

引导学生从古诗词中汲取人生智慧，培养审美情趣。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

经典诗句欣赏

理解诗句含义，体会诗人情感

理解诗句中的比喻、象征等修辞手法

感悟与启示

结合诗句内容，引导学生感悟人生哲理

将古诗词中的哲理与现实生活相结合

文学手法分析

分析诗句中的文学手法，如对仗、排比等

掌握文学手法的运用，并能在创作中运用

创作能力培养

引导学生模仿古诗词进行创作

学生在创作中运用所学知识和技巧

诗句欣赏与感悟：

重点：准确理解诗句，体会诗人的情感和意境。

难点：深入挖掘诗句中的象征意义，并结合自身经历体会诗句的情感。

文学手法分析：

重点：识别并理解诗句中的修辞手法。

难点：分析修辞手法的运用效果，并将其应用于自己的创作。

感悟与启示：

重点：从诗句中提炼人生哲理。

难点：将诗句中的哲理与个人生活相联系，形成自己的见解。

创作能力培养：

重点：模仿古诗词的写作风格，进行创作。

难点：在创作中巧妙运用所学知识和技巧，展现自己的独特风格。

教案教学方法

案例分析法：通过分析经典诗句，引导学生深入理解诗句的内涵和艺术价值。

小组讨论法：将学生分组，针对特定诗句进行讨论，培养学生合作学习和批判性思维能力。

比较阅读法：对比不同诗人的作品，让学生了解不同风格和情感的表达。

实践创作法：鼓励学生在理解诗句的基础上，尝试创作自己的诗句，提升文学创作能力。

情境教学法：通过创设与诗句内容相关的情境，帮助学生更好地理解和感悟诗句。

教案教学过程

第一阶段：导入

教师简要介绍古诗词的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

提出问题：“古诗词中有哪些诗句能我们产生共鸣？”

第二阶段：经典诗句欣赏

诗句展示：展示《诗经》中的《关雎》诗句：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

教师讲解：分析诗句中的意象，如“雎鸠”、“洲”、“淑女”等，引导学生体会诗句的意境。

学生讨论：分组讨论诗句的含义，分享各自的理解。

第三阶段：感悟与启示

教师引导：提问：“这首诗给我们带来了哪些启示？”

学生分享：学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

第四阶段：文学手法分析

教师讲解：分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生练习：让学生尝试运用这些修辞手法进行创作。

第五阶段：实践创作

教师示范：教师示范创作一首诗句，分享创作思路。

学生创作：学生根据自己的理解，创作一首诗句。

第六阶段：总结与反思

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗词的鉴赏要点。

学生反思：学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

教案教材分析

《诗经》

特点：《诗经》是我国最早的诗歌总集，内容丰富，风格多样。

教学目标：通过学习《诗经》，了解古代社会风貌，培养文学鉴赏能力。

唐诗宋词

特点：唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝，具有极高的艺术价值。

教学目标：通过学习唐诗宋词，提升学生的文学素养，培养审美情趣。

现代散文

特点：现代散文具有鲜明的时代特色，表达方式多样。

教学目标：通过学习现代散文，了解散文的写作技巧，提高文学创作能力。

教材名称

教学目标

教学方法

《诗经》

了解古代社会风貌，培养文学鉴赏能力

案例分析法、小组讨论法

唐诗宋词

提升文学素养，培养审美情趣

比较阅读法、情境教学法

现代散文

了解散文的写作技巧，提高文学创作能力

实践创作法、教师示范法

七、教案作业设计

作业任务：学生选择一首自己喜欢的古诗词，撰写一篇不少于300字的赏析文章。

作业要求：

理解诗句：详细解释诗句的含义，包括意象、情感和哲理。

分析手法：分析诗句中使用的修辞手法和表达技巧。

个人感悟：结合自己的理解和生活经验，谈谈对诗句的感悟。

作业提交方式：电子版提交至班级群，要求格式规范，排版美观。

作业批改：

教师批改：教师对学生的作业进行批改，给出具体评分和改进建议。

互评环节：学生之间互相评阅作业，交换心得，共同进步。

八、教案结语

在教学活动的教师可以这样总结：

“今天我们通过欣赏和分析古诗词，不仅领略了古代文化的魅力，也学会了如何去感悟生活中的美好。古诗词是我们民族文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的情感和哲理。在今后的学习生活中，继续关注古诗词，从中汲取智慧，丰富自己的内心世界。

互动环节操作步骤和具体话术：

提问互动：

“同学们，刚才我们一起欣赏了《关雎》这首诗，你们觉得这首诗中最让你印象深刻的是什么？”

“在你们看来，这首诗想要传达什么样的情感？”

小组讨论：

“现在请你们分成小组，讨论一下，你们认为