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老舍作品《猫》教学案例分析

老舍先生的《猫》是中国现代文学宝库中一篇脍炙人口的散文佳作。其语言质朴无华却生动传神，情感真挚浓厚，将猫的古怪性格与淘气可爱描绘得淋漓尽致，字里行间洋溢着作者对猫的喜爱之情。作为小学语文教材中的经典篇目，《猫》以其独特的艺术魅力，为培养学生的语感、审美情趣和写作能力提供了绝佳的范本。本文旨在从教学实践角度出发，对《猫》的教学案例进行分析，探讨如何引导学生深入文本，感受语言魅力，提升语文素养。

一、教学目标的确立与达成

教学目标是教学活动的出发点和归宿。在《猫》的教学中，合理设定教学目标至关重要。

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课要求的生字词，理解重点词语的含义，如“尽职”、“屏息凝视”、“无忧无虑”、“生气勃勃”等。

*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，把握猫的性格特点。

*学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法，体会文中运用的比喻、拟人等修辞手法。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

*运用圈点勾画、品读感悟等方法，培养学生提取信息、分析问题和语言表达的能力。

*鼓励学生联系生活实际，加深对文本内容的理解和体验。

3.情感态度与价值观目标：

*感受作者对猫的喜爱之情，体会人与动物和谐相处的乐趣。

*培养学生热爱生活、观察生活的习惯，激发学生对小动物的爱心。

*初步感受老舍先生平实自然、幽默风趣的语言风格。

在实际教学中，达成这些目标需要教师精心设计教学环节。例如，在学习猫“尽职”的特点时，通过引导学生反复朗读“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这句话，让学生体会“屏息凝视”所蕴含的专注与决心，并通过动作模仿加深理解，从而落实知识与技能目标，同时也让学生在品读中感受作者对猫的赞赏，达成情感目标。

二、教学重难点的突破策略

教学重点：

*感受作者对猫的喜爱之情，体会猫的性格特点。

*品味老舍先生生动传神、富有生活气息的语言。

教学难点：

*体会作者如何通过具体事例来表现猫的性格特点。

*理解“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了”这两部分内容之间的联系与区别，并感受作者情感的一致性。

突破策略：

1.抓住关键词句，品读感悟：对于重点词句，如描写猫“老实”与“贪玩”、“温柔可亲”与“一声不出”、“胆小”与“勇猛”的词句，教师应引导学生细细品味。例如，“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这里的“蹭”字和“小梅花”的比喻，都充满了作者的喜爱之情。通过提问“‘蹭’字换成‘碰’字好不好？为什么？”“作者为什么把脚印说成是‘小梅花’？”等问题，引导学生深入思考，体会语言的妙处。

2.对比阅读，体会矛盾中的统一：猫的性格“古怪”体现在其矛盾的行为表现上。教师可以引导学生将这些看似矛盾的特点罗列出来，如“老实”与“贪玩”，然后提问：“这些矛盾的表现，作者都喜欢吗？从哪些地方可以看出来？”让学生明白，正是这些看似矛盾的特点，才构成了猫独特的“古怪”性格，而作者对猫的喜爱之情是贯穿始终的，无论是“古怪”的大猫，还是“淘气”的小猫，都让作者心生欢喜。

3.情境创设，激发共鸣：可以让学生分享自己与小动物相处的经历，或者展示一些可爱的猫咪图片、视频，创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生更容易理解作者对猫的深厚情感。

4.以读代讲，读中悟情：朗读是理解文本、体会情感的重要手段。教师应设计多种形式的朗读活动，如自由读、指名读、赛读、情境读、分角色读（如果适用）等，让学生在琅琅书声中感受猫的可爱和作者的情感。例如，读小猫淘气的部分，可以用活泼、欢快的语调；读猫“屏息凝视”等老鼠时，可以用低沉、专注的语调。

三、教学过程的优化设计

一个高效的教学过程应是环环相扣、层层递进的。

1.导入新课，激发兴趣：可以从学生熟悉的小动物入手，提问：“同学们，你们喜欢小动物吗？最喜欢什么动物？它有什么特点？”自然过渡到老舍先生笔下的猫，激发学生的阅读兴趣。

2.初读感知，整体把握：引导学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词义。思考：课文主要写了猫的哪几个方面的特点？（大猫的“古怪”和小猫的“淘气”）

3.精读品悟，深入文本：

*研读“大猫的古怪”：引导学生找出表现猫“古怪”性格的具体事例，如“老实”、“贪玩”、“尽职”；“温柔可亲”、“一声不出”；“胆小”、“勇猛”。通过小组讨论、师生互动等方式，分析这些事例如何支撑“古怪”这一中心句，并感受作者的情感。

*研读“小猫的淘气”：同样引导学生找出描写小猫淘气的具体表现，如“耍个没完没了”