一年级数学上册以内的进位加法加几新人教版教案.docxVIP

一年级数学上册以内的进位加法加几新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容遵循《义务教育数学课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握一年级数学上册以内的进位加法加几的计算方法。在知识与技能维度，核心概念包括进位加法的概念、加法的基本性质以及如何进行进位加法运算。关键技能包括识别进位、正确进行进位加法运算、解决实际问题。在过程与方法维度，本课程倡导学生通过操作、观察、比较、归纳等方法，自主探索进位加法的规律。情感·态度·价值观方面，培养学生严谨求实、勇于探索的科学精神。核心素养方面，注重培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神。学业质量要求学生能够熟练进行进位加法运算，并能应用于解决简单的实际问题。

2.学情分析

一年级学生正处于从直观思维向抽象思维过渡的阶段，对数学概念的理解需要借助具体的事物和操作。学生已有的知识储备包括十以内数的认识和简单的加法运算。生活经验方面，学生对物品的计数和比较有一定的认识。技能水平方面，学生能够进行十以内数的加法运算，但可能对进位加法运算存在困难。认知特点方面，学生喜欢通过游戏和操作活动来学习。兴趣倾向方面，学生对数学活动充满好奇心。可能存在的学习困难包括对进位概念的理解、加法运算的规范性以及解决实际问题的能力。教学对策建议：针对学生个体差异，设计分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，对基础较好的学生进行拓展训练。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本节课中应能够识记进位加法的基本概念，理解进位加法的运算规则，并能够应用这些知识解决简单的加法问题。具体目标包括：能够描述进位加法的概念和步骤；能够识别和解释进位加法中的进位现象；能够独立完成十以内数的进位加法运算，并能够解释运算过程。

2.能力目标

学生应通过实践活动提升数学运算能力，包括进位加法的计算和问题解决能力。目标包括：能够熟练进行进位加法运算，并在规定时间内完成一定数量的题目；能够将进位加法应用于解决实际问题，如商品价格计算、物品数量统计等；能够与他人合作，共同完成进位加法的练习和讨论。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。目标包括：能够通过观察和比较，发现进位加法中的规律；能够运用归纳和演绎的方法，解释进位加法的运算过程；能够在解决问题时，运用数学模型和策略，提高解决问题的效率。

5.科学评价目标

学生应学会如何评价自己的学习过程和成果。目标包括：能够自我评价进位加法运算的正确性和速度；能够根据评价标准，对同伴的进位加法练习给出反馈；能够反思自己的学习策略，并制定改进计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握一年级数学上册以内的进位加法加几的计算方法。具体而言，重点是让学生能够识别和正确处理进位加法中的进位现象，能够熟练地进行进位加法运算，并能够将这些技能应用到解决实际问题中。这一重点不仅符合课程标准对基础数学运算的要求，也是学生在后续数学学习中不可或缺的基石。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对进位加法概念的理解障碍，特别是在处理多位数加法时如何正确处理进位。难点成因可能包括对进位概念的不理解、对数位顺序的混淆以及对运算步骤的记忆困难。为了突破这一难点，需要通过直观教具、分步骤讲解和反复练习来帮助学生建立正确的进位加法运算模式，并通过具体的实例和游戏活动来增强学生的实际操作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含进位加法动画演示、例题讲解和练习题。

教具：十进制计数器、加法算盘、进位加法操作卡片。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：相关数学教学视频。

任务单：进位加法练习任务单。

评价表：学生进位加法技能评价表。

预习教材：学生预习一年级数学上册相关内容。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学世界——进位加法。你们可能已经接触过加法，但今天我们要学习的是一种新的加法技巧，它可以帮助我们更快、更准确地计算更大的数字。

情境创设：

1.生活实例：首先，我会给大家展示一些生活中常见的需要加法计算的场景，比如购物时计算总价，或者和朋友一起分糖果。我会提问：“如果你们有5个苹果，我又给你3个，你一共有多少个苹果？”让学生们用他们已经知道的加法知识来回答。

2.认知冲突：然后，我会引入一个看似矛盾的情况：“如果我有8个苹果，你给了我2个，我为什么还是剩下8个苹果？”让学生们思考这个看似简单的问题，引发他们的认知冲突。

核心问题提出：

问题引导：“大家有没有想过，当我们加的数字变得很大时，这种简单的加法方法可能就不够用了？”

明确目标：“今天，我们就