高考英语非谓语动词的运用与比较.docxVIP

高考英语非谓语动词的运用与比较

在英语语法结构中，非谓语动词具有独特的语法特征和表达功能。与谓语动词不同，非谓语动词不受主语人称和数的限制，不能独立充当谓语，但可以在句子中承担主语、宾语、表语、定语、状语、补语等多种语法成分。高考英语对非谓语动词的考查不仅局限于形式识别，更注重学生在具体语境中准确选择和运用不同非谓语动词形式的能力。因此，深入理解非谓语动词的运用规律和比较特点，对于提高学生的语言运用能力和应试水平具有重要意义。

从语法功能的角度来看，非谓语动词的三种主要形式——不定式、动名词和分词，在句子结构中各具特色。不定式通常表示目的、结果或将来的动作，具有名词、形容词和副词的多重功能；动名词则主要体现名词性质，表示抽象的、一般性的动作或状态；分词包括现在分词和过去分词，主要起形容词和副词的作用，分别表示主动和被动、进行和完成的语义关系。高考英语试题往往通过设置复杂的语境，考查学生对这些语法功能的准确理解和灵活运用能力。

在高考英语的实际考查中，非谓语动词的运用呈现出明显的规律性特征。语法填空题型中，非谓语动词的考查主要集中在动词形式的变化上，要求学生根据句子的逻辑关系和语法结构，准确判断应使用何种非谓语动词形式。例如，在______(finish)hishomework,Tomwentouttoplay这样的句子中，学生需要识别出finish与主语Tom之间的主动关系以及动作的完成性，从而选择Havingfinished这一现在分词的完成式。这类题目不仅考查语法知识，更检验学生的逻辑思维能力和语境分析能力。

完形填空中的非谓语动词考查则更加注重语义理解和语篇连贯性。考生需要在理解文章整体内容和上下文逻辑的基础上，选择最恰当的非谓语动词形式来表达特定的语义关系。例如，在描述人物心理活动或事件发展过程时，不同非谓语动词形式的选择会直接影响文章的连贯性和表达的准确性。这要求学生不仅要掌握非谓语动词的语法规则，还要具备较强的语篇分析能力和语义判断能力。

阅读理解题型中，非谓语动词的考查往往隐含在对长难句的理解和分析中。高考英语阅读文章中经常出现包含复杂非谓语动词结构的句子，这些句子不仅信息量大，而且结构层次丰富。学生需要准确识别非谓语动词在句子中的语法功能，理解其与主句的逻辑关系，才能正确把握句子的核心含义。例如，在Theresearchconductedtheteam,havinglastedforthreeyears,finallyyieldedgroundbreakingresults这样的句子中，学生需要理解过去分词conducted作后置定语修饰research，现在分词完成式havinglasted作状语表示时间关系，才能准确理解整个句子的语义。这种考查方式体现了高考英语对学生语言分析能力和逻辑思维能力的综合要求。

写作部分对非谓语动词的运用提出了更高的要求。优秀的高考英语作文往往能够恰当运用各种非谓语动词结构，使文章表达更加简洁、地道、富有变化。例如，使用不定式作目的状语(Toimproveourenvironment,weshouldtakeimmediateaction)、动名词作主语(Recyclingwastematerialsplaysanimportantroleinenvironmentalprotection)、分词作状语(Inspiredtheirteacherswords,thestudentsworkedharder)等，都能够有效提升文章的语言质量和表达效果。因此，在英语写作教学中，教师应当有意识地引导学生掌握非谓语动词的运用技巧，培养学生在实际写作中灵活运用非谓语动词的能力。