2025年教育学特殊教育学真题解析试卷（含答案）.docx

2025年教育学特殊教育学真题解析试卷（含答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.特殊需要学生

2.个别化教育计划（IEP）

3.融合教育

4.结构化教学

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述特殊教育教师应具备的基本素养。

2.简述我国《中华人民共和国义务教育法》中关于特殊教育的主要内容。

3.简述智力障碍学生的主要特征及其教育安置模式。

4.简述应用行为分析（ABA）的基本原理及其在特殊教育中的应用。

三、论述题（20分）

结合当前融合教育的发展趋势，论述在普通班级中实施融合教育的挑战与应对策略。

四、案例分析题（20分）

小明是一名8岁的男孩，被诊断为自闭症谱系障碍。他在普通小学二年级就读，主要问题表现为：社交沟通能力差，难以与同伴建立联系，喜欢重复刻板行为，对声音和光线敏感，课堂上难以集中注意力，经常出现哭闹或攻击行为。请结合小明的情况，分析他的主要困难，并提出至少三点具体的、可操作的教育建议或干预策略。

试卷答案

一、名词解释

1.特殊需要学生：指在生理、心理、智力、感官、行为等方面存在差异，需要特殊的教育环境、教学方法和支持服务以促进其发展的学生。这一定义强调了差异性和对特殊支持的需求。

*解析思路：定义需包含“特殊性”（差异）和“需求性”（需要特殊支持）两个核心要素，并点明其最终目的（促进发展）。

2.个别化教育计划（IEP）：为特殊需要学生制定的、具有个体针对性的教育方案。它通常包含学生的现状分析、教育目标、教学内容、教学方法、参与活动、支持服务、评估方式以及家长参与等信息。

*解析思路：定义需突出“个别化”（针对个体）和“计划性”（系统性安排），并简述其核心内容要素。

3.融合教育：指将特殊需要学生尽可能长时间地安置在普通教育环境中，并与普通学生一起接受教育的理念与实践。它强调的是所有学生都能在最少限制的环境中获得适宜的教育。

*解析思路：定义需强调“普通环境为主”（尽可能长时间），以及“共同参与”和“最少限制环境”的核心原则。

4.结构化教学：一种用于教学和行为的系统化方法，特别适用于有自闭症谱系障碍等需要高度结构化环境的学生。它通过明确安排环境、活动、时间和常规，减少不确定性和焦虑，促进沟通和学习。

*解析思路：定义需点明其“系统性”、“方法性”，并说明其核心特征（明确安排）和主要目的（减少不确定性、促进沟通学习）。

二、简答题

1.简述特殊教育教师应具备的基本素养。

*基本素养包括：扎实的特殊教育学专业知识；了解各类特殊需要学生的特点；掌握有效的教学策略和干预技术；具备观察能力和评估能力；拥有良好的沟通协调能力（与家长、同事、学生）；具备爱心、耐心、责任心和专业的伦理素养；了解国家特殊教育法规政策；一定的班级管理和活动组织能力。

*解析思路：从知识、技能、能力、情感态度价值观以及法规政策等多个维度进行归纳，全面覆盖教师所需的核心素质。

2.简述我国《中华人民共和国义务教育法》中关于特殊教育的主要内容。

*主要内容有：明确规定国家、社会、学校依法保障适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利；建立和完善特殊教育制度；合理配置教育资源，支持特殊教育学校建设，提高特殊教育质量；普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读；地方各级人民政府应当保障适龄残疾儿童、少年接受义务教育的权利；特殊教育学校（班）教师享有特殊岗位补助津贴。

*解析思路：提取《义务教育法》中与保障残疾儿童受教育权、特殊教育机构建设、资源投入、融合教育、教师待遇等相关的核心条款进行概述。

3.简述智力障碍学生的主要特征及其教育安置模式。

*主要特征：智力水平低于平均水平（通常低于70），存在适应性行为缺陷（在概念、社交和实践技能方面），这些缺陷始于18岁之前，并影响日常生活功能。根据程度分为轻度、中度、重度、极重度。

*教育安置模式：主要包括普通班随读、特殊班、特殊学校、教养机构等。选择模式需考虑学生的智力水平、适应能力、家庭意愿、社区资源、普通教育环境接纳程度等因素。

*解析思路：先描述智力障碍的核心定义特征（智力、适应行为、年龄），然后列举主要的教育安置类别，并简述选择安置模式需考虑的因素。

4.简述应用行为分析（ABA）的基本原理及其在特殊教育中的应用。

*基本原理：基于行为主义学习理论，核心是“行为可以通过其后果来塑造”。通过识别目标行为，运用强化（增加期望行为）